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1、29乞巧教学设计【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗韵律。背诵古诗。 2、借助读民间传说牛郎织女的故事，理解诗歌大意。 3、通过多种形式的诵读，体会诗中丰富的想象。 【重点难点】 把学生带入情境，有滋有味地朗读。 【课前准备】 1、教师：多媒体课件 2、学生：预习古诗 了解女郎织女的故事 教学过程： 一、激趣导入 同学们，古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，让人回味无穷。 （出示牛郎织女图片）同学们你们知道他们是谁吗？今天我们来学习与女郎织女故事有关的古诗乞巧。 （板书：乞巧 ） 二、 初读古诗，读通诗句 1、请你们翻开书，自由的
2、朗读全诗，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍。 2、读给你的同位听（读得好的给他点个赞，读得有问题的提醒他）。指名读。 3、让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏。 4、师生合作读,读出古诗的节奏。 5、再次齐读。 三、再读古诗，质疑解疑 1、说说自己读懂了什么，不懂的地方画上一个问号。完成后和你的同位或前后位交流交流。 2、读了这首诗，你知道了什么？ 提出你的疑问？谁能给他解答。同学之间互相答疑。 3、不能解答的再读诗歌，读资料袋，读牛郎织女故事，小组讨论，试着解决。 （比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思。借助图片理解“碧霄”。 检测：选词填空 宵霄
3、（1）、我想知道这么多人是在哪里聚集的，便走上街去，立刻发现这人群中的声音响彻云（）。 （2）、我每年都会和家人一起看元（）灯展。） 4、创设情境： 林杰在元宵节的晚上，看着天空想到了什么？那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。 5、乞巧方式有哪些呢？谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多，诗中说的是哪种的乞巧方式呢？ 6、读了这首诗，你仿佛看到了什么画面？ 四、再读诗歌，想象画面，体会美好 1、难怪唐朝诗人崔颢看到这样的情景留下了这样的诗句（引出崔颢的诗句） （出示：长安城中月如练，家家此夜持针线。） 权德舆这样写道：别有穿针处，微明月映楼。 师过渡：诗歌的语言是那么简练，诗人们惜字如金
4、，为什么会有这么多的诗人写姑娘们对月穿针？他们仅仅是在进行比赛吗？（不是，她们是在乞求幸福） 2、是啊，家家户户的姑娘都出来对月穿针，所以又有人把七夕节叫成了女儿节或少女节。在当时，民间有一首非常有名的民谣叫乞巧歌，它是这样写的。（出示：乞巧歌：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊（z）妹千万年）生读。 3、（音乐起）就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧！ 这位小姑娘，七夕之夜，你要乞的是 那位男孩，在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么 师：这是我们每一个人的美好心愿。 4、让我们把这美好的心愿都融进这首诗中去吧，一起来读读这首诗。（配乐读诗） 5、背诵这首诗。 五、课堂总结： 牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人，七夕也成了一个美丽又凄婉的节日，古往今来，无数文人墨客竞相题咏，留下了许多诗篇。课下，找这些诗歌读一读。 六、作业： 1、把七夕节人们“乞巧”的习俗讲给家人听。 2、阅读主题丛书4中的迢迢牵牛星、鹊桥仙。3