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1、她是我的朋友教学要求1.会认、会写本课生字。正确读写词语。2.学习课文内容,抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句,体会他的内心活动。3.理解课文内容,感受朋友间真挚的友谊,树立正确的友情观。重点难点1.让学生在学习课文的过程中,受到感染和教育,感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。2.体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。教学课时两课时。 知识点详解 18她是我的朋友作者:美国考约翰我听说过这样一件事。 “我听说”告诉读者这并不是作者亲身经历的事情。“我听说”告诉了读者什么?段导读:本段写“我”开始介绍听说的故事。战争时期,有一天,几发炮弹dn落在一所孤儿院里。两
2、名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤,其中有个小姑娘。 本段交代了故事发生的地点和起因。本段交代了故事的什么?段导读:本段写几个儿童受了伤。附近医院的医生和护士接到消息,带着救护用品迅速赶到了。经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。 “伤得最重”“立刻抢救”“死去”等词语写出了事情十分紧急。哪些词语可以看出事情非常紧急?段导读:本段写有个小姑娘受伤严重,若不赶紧输血,就会死去。输(sh)血迫在眉睫(ji)。 这是一个过渡句,起承上启下的作用。这句话的作用是什么?医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿,
3、如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否(fu)有人愿意献血。段导读:医生询问几个孤儿是否愿意给小姑娘输血。第一部分(第14自然段):写战争时期,一个孤儿院的小姑娘受伤,要立刻进行输血抢救。 小手举起来时“颤抖”,说明他愿意献血,但由于情绪激动、紧张,小手不由得抖动起来。一“举”一“放”又一“举”说明内心献与不献的思想斗争很激烈。一阵沉默之后,一只小手颤chn抖地举起来。“颤抖”说明了什么?忽然又放下去,然后又举起来。“举”“放”的动作说明了什么?段导读:本段写有个孩子同意为小姑娘输血。“噢(),谢谢你。”医生说,“你叫什么名字?” “阮(run)恒(hn)。”叫阮恒的小男孩很
4、快地躺在草垫上。 “很快”说明了阮恒有坚定的决心。“一动不动”“一句话也不说”反映了阮恒内心还在进行思想斗争。“很快”说明了什么?他的胳膊用酒精擦拭(sh)后,一根针扎进他的血管。抽血过程(chn)中阮恒一动不动,一句话也不说。“一动不动”“一句话也不说”反映了什么?段导读:本段写阮恒开始输血。过了一会儿,他突然啜(chu)泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂(w)住脸。“疼吗,阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿,他又开始呜咽(y),并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 这句话说明阮恒心里越来越害怕,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。这句话应该怎样理解?医生
5、又问是不是针刺疼了他,他又摇了摇头。 段导读:本段写了阮恒给小姑娘献血的过程。接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳(qun)头,想竭(ji)力制止抽泣。 因为阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。不难看出,阮恒在献血的过程中,内心是非常激动的。从平静到紧张,再从紧张到痛苦。这种紧张、痛苦他不肯表露出来,但是,又没法掩盖、制止。阮恒不断哭泣,为什么还竭力制止?段导读:本段写阮恒不断哭泣。从第810自然段的描写可以看出阮恒怎样的心理过程?医生问他为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭
6、泣,好像刚才什么事也没有发生一样。 段导读:第811自然段集中写阮恒献血时感情的变化。第二部分(第511自然段):写阮恒为小姑娘献血的过程。事后,医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。” 阮恒以为献了血后自己就会死,可是为了救活自己的好朋友,还是愿意这样做。尽管献血过程中,由于思想斗争的激烈而感到很痛苦,但是他的这种行为也深深地打动了我们,这种高尚的品格、可贵的精神是值得我们敬重、学习的。医生的解释可以看出阮恒是个什么样的孩子?段导读:医生的话为读者解释了为什么在输血过程中阮恒的神情会产生巨大的波动。“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。
7、 医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说:“她是我的朋友。”第三部分(第1214自然段):阮恒告诉医生愿意为小姑娘输血的理由:因为小姑娘是他的朋友。1.初读课文,了解文章意思,理清文章脉络。2.学会本课生字,通过查字典或联系上下文来理解词语的意思。生字、新词卡片。一谈话导入,激发兴趣1.同学们,课前要大家用各种方式了解一些关于友情的动人故事。谁能向大家讲一讲?2.我们都有自己的朋友,你为朋友做过哪些事情?朋友又为你做过哪些事情?她是我的朋友讲了一个动人的故事,相信大家读了会有很深的感受。(板书课文题目)二初读课文,整体感知1.出示自学提示。(1)自读课文,读准字音,画出生字、新词,
8、把课文读通顺。(2)标清文章的自然段。(3)想一想课文讲了一件什么事。2.自读学习,反馈。(1)出示生字、新词卡片,认读生字、新词。医y生输sh血血型xn是否fu草垫din酒ji精掩yn盖制zh止拳qun头轻柔ru炸zh开迫在眉睫ji阮恒hn擦拭sh捂w住竭ji力(2)介绍生字识记方法。换偏旁的字:掩淹咬郊柔茅去偏旁的字:医矢型刑垫执结构归纳字:左右结构炸输酒掩咬制上下结构型否垫拳柔半包围结构医眉(3)注意生字书写,给予指导。不要多一笔:“拳”不要多一横。“擦拭”的“拭”的右部不要多一撇。“迫在眉睫”的“眉”的外包围部分不要多一竖。不要少一笔:“草垫”的“垫”的右上部是“”,不要少一点。“酒精
9、”的“酒”右部不要少一横。“医”的笔顺: 医,第7笔是“”。(4)通过查字典并联系上下文理解词语的意思。啜泣:抽噎;抽抽搭搭地哭。哭泣:轻声哭。呜咽:低声哭。抽泣:一吸一顿地哭。擦拭:用布、手巾等摩擦使干净。(5)全文共有十四个自然段。(6)课文的主要内容。一个小姑娘在战争中被炮弹炸伤,急需输血。小男孩儿阮恒误以为献血会死,但仍坚持献血给小姑娘,医生抽了他的血,他告诉医生他这样做是因为小姑娘是他的朋友。三细读课文,理清文章的脉络1.朗读课文,想想每个自然段的意思。2.根据“起因经过结果”将文章分成三部分,分别说说各部分的主要意思以及文章是按照什么顺序记叙故事的。第一部分(第14自然段):一名孤
10、儿在炸弹爆炸中受了重伤,急需输血。第二部分(第511自然段):阮恒献血的过程。第三部分(第1214自然段):阮恒告诉医生他坚持献血的原因。文章按照献血事件的顺序记叙故事。四自由朗读课文,熟悉课文内容。1.教学时,教师应首先让学生自读课文,在阅读中自由感悟。通过多次阅读读准字词,理顺文章脉络,知道课文讲了一件什么事,并提出自己的问题。2.学生从不同方式的朗读中感悟、想象课文描写的情境,有助于理解课文内容,这样也能充分展现学生的主体地位。让学生多读描写献血过程这一部分,勾画出描写阮恒动作、神情的语句,通过自由读、指名读、学生评议、激励读、创设情境读,让学生明白阮恒献血时内心很复杂。1.深入学习课文
11、内容,感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。2.体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。3.有感情地朗读课文。投影片,挂图。一解题引思,整体感知1.出示题目:她是我的朋友题目中的“她”是谁?“我”是谁?(“她”是受重伤的小姑娘,“我”是阮恒。)2.同学们,你们认为什么是“朋友”?应该怎样对待朋友?(朋友就是有共同的爱好,志趣相投的人。朋友遇到困难,应当相助;遇到危险,更应当相救。)3.今天我们一起学习课文,感受那真挚的友谊。二深入探究,体会思想1.学习第一部分。(1)小姑娘遇到了什么危险?情况怎样?(医生确认这个小姑娘伤得很重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多
12、而死去。)(2)此时的情况,我们可以用一个什么词来形容?(迫在眉睫)联系上文内容你知道这个词的意思吗?(事情已经到了眼前,非常紧迫。)(3)医生和护士都不具有她的血型,未受伤的孤儿却可以给她输血。如果不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去。同学们,你们知道什么是血型吗?(出示投影)血型,血液的类型,主要分成四种:A型、B型、AB型、O型。输血时,除O型可输给任何型,AB型可接受任何型外,其他血型输血时必须用同型的血。2.学习第二部分。过渡:在这紧要关头,阮恒主动献血,那么他是怎样献血的呢?(1)出示学习要求。朗读第511自然段,画出阮恒献血前、献血时动作和神态的句子,有感情地朗读,谈谈自己的
13、感受。献血时,阮恒为什么不停地哭?请找出有关句子。用“”标出表示“哭”的意思的词语,并想象阮恒当时的心理活动。(2)自主学习,小组交流。(3)集体汇报,教师点评。出示投影:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。“一阵沉默”表明了几个未受伤的孩子都在思考,是献还是不献,拿不定主意。阮恒举手的动作有什么变化?你能感受到什么?(颤抖地举,又放下,又举起来,通过这些动作,说明他愿意献血,但由于情绪激动、紧张,小手不由地抖起来。“举”“放”“举”反映他矛盾的内心,先愿意献,又害怕不愿意献,接着想到为了朋友还是坚持献血,说明内心献与不献的思想斗争很激烈。)有感情地朗读,读出阮恒的
14、矛盾心理和最终还是要献血的坚定信念。出示投影:他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。阮恒的不同痛苦表情和动作,都反映了他的什么心理?小组讨论。学生甲:啜泣是指抽噎,抽抽搭搭地哭;全身颤抖、捂脸说明他很紧张,不敢看医生抽血。学生乙:呜咽指低声哭泣,这时他想自己恐怕会死的,所以他试图掩盖痛苦。学生丙:抽泣是指一吸一顿地哭,这时他可能会想,为了朋友,必须抽血给她,即使自己快要死了,也要坚持住,否则她会死去。出示投影:医生问他为什么这样哭,阮恒说:“。”然后用轻柔的声音安慰他:“。”男孩立刻停止
15、了哭泣。想象一下,面对医生的发问,阮恒怎么说的;然后医生又说了什么,男孩停止了哭泣。小组进行汇报展示。小组一:阮恒说:“医生,我知道自己快死了,但我也要救朋友哇!”医生说:“孩子,你不会有事的,你不会死的,因为只抽一点儿血,不会把你的血抽没的。”小组二:阮恒说:“医生,我的血抽走了,我就会死了,但您放心,我要救她。”医生说:“孩子,献血后失去的血能很快地得以补充,对健康不会产生影响,放心吧,勇敢的孩子!”(4)小结。阮恒的复杂心理既让我们跟他一起紧张,又让我们感受到了他那复杂心理中的真谛友情。3.学习第三部分。(1)阮恒为什么在献血时有这些复杂的表现?请用医生的话回答。(“他是以为自己就要死了
16、。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。”) (2)他认为献血后自己会死的,还坚持献血,说明了什么?(说明他很看重朋友间的真情,当朋友遇到危险,理当相救,这才是真正的友情。)(3)用一组关联词将阮恒认为自己会死,也要坚持献血的意思表达清楚。(虽然他认为献完血自己就会死去,但是为了抢救小姑娘的生命,他还是在献血时坚持了下来。)三总结全文,升华中心1.“她是我的朋友”,这是什么样的朋友呢?从中你想到了什么?(他们年龄相仿,他们命运相同,他们朝夕相处,他们同是孤儿,但他们有最可贵的友情。为了朋友,阮恒虽然害怕但仍坚持献血,更突出了他为救朋友而宁愿牺牲自己的可贵品质。)2.有感情地朗读课
17、文,感悟真正的友情。四课外延伸请同学们翻阅书籍,查找有关友谊的格言、名言,开办格言录墙报,并背诵下来。1.当学生找出描写阮恒神情、动作的句子后,要引导学生抓住阮恒的异常表现及其矛盾之处提问,以小组的形式讨论,想象阮恒当时的心里在想些什么,重点引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化。通过描写阮恒献血时神情、动作的语句,点拨学生围绕中心有针对性地提出问题,深入探究人物的内心活动,体会人物的心情。2.结合课文让学生对阮恒的行为作出评价,想想阮恒为了朋友宁可牺牲自己的生命的精神,是多么的高尚,教育学生向阮恒学习。然后启发学生联系自己的生活,说说我们应该怎样对待朋友,从而深入理解本文讲述的道理。1
18、8她是我的朋友遇难遇险迫在眉睫小姑娘相助相救阮恒献血1.给下列加点的字选择正确的读音,画“”。输血(xi xu)呜咽(y yn)颤抖(chn zhn)拳头(qun qn)2.比一比,再组词。竭(竭尽全力)渴(口渴)泣(哭泣)拉(拉扯)捂(捂耳朵)语(语言)3.在下列词语中表示动作的词下面画“”。躺在扎进摇头紧闭举起来捂耳朵晾衣服捡贝壳4.请试着写出与“迫在眉睫”意思相近的成语,表示出情况万分紧急。刻不容缓千钧一发箭在弦上5.查资料,了解血型知识。一真正的朋友不要追究朋友的缺陷,不要泄露朋友的秘密,不要记着朋友过去的错误。只有懂得这三点,才能交到真正的朋友。一个真正的朋友,当看到对方的错误时,会
19、真诚地指出;当朋友遇到好事时,会真心地感到高兴;当朋友遭受痛苦的时候,会守在朋友的身边,鼓励他,支持他。二献血的好处1.献血对心脑血管系统有良好的远期影响:可预防、缓解血液黏稠度、降低心脑血管病的发生。2.经常献血可提高造血功能:随着年龄的增长,造血功能和血细胞生成率逐渐下降。献血后,由于血细胞数量减少,对骨髓产生刺激作用,促使骨髓储备的成熟血细胞释放,并刺激骨髓造血组织,促使血细胞的生成,经常按规定期限献血,就可使骨髓保持旺盛的活力。3.男子献血可减少癌症的发生率,适量献血可以预防癌症。4.可延年益寿:坚持适量献血可以促进人体的新陈代谢,还会刺激人体骨髓造血器官,使其始终保持青春时期一样旺盛
20、的造血状态,不断增加血液中年轻红细胞的比例,另外体内产生的新细胞,具有很强的吞噬病毒素的能力,从而能起到防癌的作用。提高机体免疫和抗病能力,预防疾病,延年益寿。三什么是无偿献血无偿献血就是健康适龄公民自觉自愿献出可以再生的少量血液或血液成分,去挽救危重病人的生命,而献血者不要任何报酬。无偿献血是国际卫生组织、国际红十字会推崇的献血形式。无偿献血已经成为衡量一个社会文明程度的标志。四一位健康的公民一生可以献多少血按照中华人民共和国献血法的规定,献血年龄为1855岁,两次献血间隔为六个月以上,每次献血量为200400毫升。如果一名符合献血标准的健康人按每六个月献血一次,每次献血400毫升计算,那么,一个人一生可献血74次,累计献血量3万毫升。7