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1、儿童诗两首课题9儿童诗两首课时1课型略读课教学具学生搜集喜欢的儿童诗集体备课人 备课人 复案人参考资料或教案网上查找教教材学分建析议本文是略读课文，所以要引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。教学目标思想教育感受童年生活的的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。基础知识能力培养1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。重 点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的
2、想象力，感受童年生活的快乐，难 点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，程序及时间 安 排教 师 活 动学 生 活 动复 案 记 录一、 谈话引入二、初读儿童诗，整体感知（三）再读儿童诗，交流学习出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐1自由读诗，读通顺，读流利。2找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。1再读诗，把你印象最深的地方勾出来2指名学生读自己喜欢的诗，你最喜欢哪首诗？为什么？预
3、设：我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。观察，感受读中体会（四）想象画面，体会情感（五）感情朗读，背诵诗（六）拓展延伸表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”童年的水墨画使我感受到童年快乐3小组内读诗，4全班齐读此诗。1教师配乐朗读，学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3伴乐，全班一起诵读全诗。1交流课前搜集的儿童诗。2学写儿童诗3办儿童诗主题手抄报体会作业与检测办儿童诗主题手抄报板书设计9儿童诗两首我想童年的水墨画教学回顾2