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1、1,第三部份：家庭與社區,學校與家庭合作 善用社區資源,主講：葉錦熙 .hk,2,家校合作,3,家校聯繫與子女成績之研究,4,家校聯繫與子女成績之研究,5,家校合作模式 (校內參與),6,家校合作模式 (校外參與),7,家校合作模式,聯誼：聚餐、親子旅行,(單向)溝通：通告、學生手冊,親職教育：講座、興趣班,義工：午膳當值、講故事,交流：家長日、會談、書面意見,社區協作：開放日、參觀老人院,參與決策：獻計、PTA、加入校董會,8,家校合作的好處 對家長,教育 自控、自尊、身教 保障 本身利益、避免專權 團結 歸屬感 、可能的衝突、家校體系穩定,9,家校參與 理想與現實,勞工階層 有時間、冇牙力
2、 中產階層 有能力、冇時間 學校的重視、反應程度 一般參與率：5%,10,討論,教協上月舉行校本條例諮詢大會，達三項共識： 支持教師及家長加入校董會 3年時間實踐條例後進行檢討， 第5年正式過渡 政府權力不應增加 你的看法如何？為什麼？,11,善用社區資源,12,理念,兒童及青少年的需要和問題是多元化的， 沒有單一的機構能完全滿足他們的需要和解決他們問題。,13,兒童處身之生態系統,1. 個人系統 (microsystem) 兒童本身 (先天與後天) 2. 社群系統 (mesosystem) 家庭、學校、朋輩、教會、制服團體、社區中心等 3. 社會系統 (macrosystem) 社會政策、經
3、濟、文化、價值觀等,14,各系統對兒童造成的負面影響,15,家庭系統,16,學校系統,17,社會系統,18,個案研習,(系統分析之應用),19,劉老師任職於一間官立小學，他是五甲班的班主任，班中有一名學生明仔，他在學校常常犯事，不但無心向學、成績低劣，且經常滋擾同學，甚至喜以拳頭對待同學，因犯校規已被記缺點兩次，因常滋擾同學，人際關係不佳，常被同學排斥，沒有一個知心友，顯得非常孤單。 劉老師便和明仔單獨面談，然後再透過家訪，以了解其家庭背景。原來，明仔的媽媽在四年前由大陸來港定居，還有一弟妹。母親表示若他頑皮，欺負弟妹，她便會用衣架打他。而且，她的母親表示明仔的弟弟有學習障礙，可能因集中照顧弟
4、弟而忽略他，所以明仔不時會蝦弟妹，引母親的注意。此外，母親又要照顧年老的家公，身心的壓力非常之大。 問題 1. 試分析明仔在學校內無心向學和表現暴力的原因？ 2. 如果你是劉老師，在能力範圍下，你會怎樣善用社區資 源，令這個家庭得到最大的益處？,20,試分析明仔在學校內無心向學和表現暴力的原因？ 身教 引人注意,21,如果你是劉老師，在能力範圍下，你會怎樣善用社區資源，令這個家庭得到最大的益處？ 鼓勵母親找附近社區中心的社工協助 轉介明仔給SGO跟進 社工安排剛巧跌傷的家公暫住老人院 安排明仔與其他同學一起下棋，以紓緩其緊張情緒。 鼓勵母親讓明仔多參與社區中心的活動和與明仔到公園打球。,22,
5、個案分析 (一) 不願做功課、溫習,偉仔就讀小三，性格好動，他很怕計數和英文，但十分喜歡畫公仔和運動；今天他在課託班上的表現一如過往，經常出位，不願做家課，也不肯溫習明天要默英文的課文，他說很辛苦，回家後再溫習和完成未做完的家課，但通常他是不會兌現的。 討論問題 試分析偉仔無心向學背後的可能成因？ 假如你是導師，你會運用什麼策略： 去降低偉仔對學習的恐懼、抗拒？ 去運用偉仔的強項和興趣來提高學習興趣 令偉仔能完成合理的要求 (完成家課和應付默書的責任)？,23,試分析偉仔無心向學背後的可能成因？,24,如何令偉仔完成合理的要求？,相應後果 正懲罰positive punishment策略：留堂 負懲罰negative punishment策略：喪失參加其喜愛的活動機會,25,建立專業師生工作關係,本錢：關心、傾談、一起玩 又驚又傾：執著、堅持 3F: friendly, fair, firm 3合：合情、合理、合法 應該 vs 好 提供參與、表現機會 (招待家長、與成年人對話) 提供活動機會,26,The End,