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1、 罗贯中三国演义第九十五回 马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达 授课:全卫方 学习要点 在理清故事情节的基础上把握人物形象， 体会阅读小说的基本方法。 激发阅读小说的兴趣，在课外时间阅读古 今中外的小说佳作,培养想象能力。 积极地自主学习，发现问题并积极主动解 决问题，如概括情节，评价人物等。 你读过三国演义吗？ 三国演义：我国第一部长篇章回小说，中国四大 古典文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的 兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中 国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者 罗贯中，元末明初小说家。作品中那些脍炙人口的 故 事， 像桃园结义、三英战吕布、三顾茅庐、草船借箭
2、、火烧赤壁、空城计等几乎家喻户晓；那些闪烁着艺 术光辉的典型人物，如诸葛亮、刘备、关羽、张飞、 赵云、曹操、周瑜等，差不多童叟皆知。 诸葛亮的故事你知道多少？ 三顾茅庐，草船借箭，三气周瑜，舌战群儒 空城计，挥泪斩马谡，七擒孟获，六出祁山 等等。 字词检查 一、朗读课文，注意字音。 懿（ ） 旌（ ）旗 隐匿（ ） 城铺（ ） 擅（ ）动 鹤氅（ ） 纶（ ）巾 携（ ）琴 焚（ ）香 掬（ ） 汝（ ）辈 麈（ ）尾 抚（ ）掌 骇（ ）然 言讫（ ） yjnn pshnchn unxi fn jr zh fhi q 二、准确解释下面的词语。 引（ ）五千兵马 尽皆（ ）失色 诸（ ）君 吾
3、（ ）自有计 凭（ ）栏 遂（ ）止住三军 看毕（ ） 兴、苞二人在彼（ ）等候 远遁（ ） 得不为 ( )司马懿所擒乎？ 带领全都 众；许多我 依,靠 于是完 那里 逃跑 怎能不 学会概括故事情节 小说的情节一般可以分为开端、发展、高 潮、结局四个阶段。同学们可按这四个阶 段把课文分作四个层次。 明确：抓住关键词句，再用简洁语言概括 。如第一节是司马懿带领十五大军朝西城 蜂拥而来，诸葛亮只剩下二千五百兵马。 可用“兵临西城”来概括，同学们也用非常 简洁的语言，紧密联系标题“空城计”，试 着概括其它三个阶段。 孔明释计 释计 司马中计 中计 临危施计 施计 兵临西城 逼计 通过情节分析人物形象
4、 兵临西城：这是施计的背景，情势危急 到什么程度？对表现诸葛亮的智慧有何 作用？ 临危施计：诸葛亮怎样施计？这一计谋 的最大特点是什么？能突出诸葛亮的什 么品质？ 司马中计：魏国名将这么容易中计吗？ 通过司马懿的态度变化及语言能看出他 怎样的性格特点？写司马懿对表现诸葛 亮有何作用？ 孔明释计：诸葛亮凭什么判断司马懿会 中计？为什么不以最快的速度撤退？众 官的见解对表现诸葛亮有何作用？ 人物形象分析要点 逼计 情势危急：魏兵来速快、气势盛；双方力量极其悬殊；一班 文官尽皆失色。侧面描写。 施计 藏旗隐兵，大开城门，兵扮百姓，洒扫街道。突显“空”，让司 马起疑。诸葛亮处乱不惊，镇定自若，巧施妙计
5、。 中计 司马懿深知诸葛亮不肯冒险，不从子午谷径取长安就是例证。 他多疑狡诈，自恃老谋深算，他的刚愎自用又使得他听不进劝告，最 终中计。明写司马实写诸葛，诸葛亮的更胜一筹，真正做到知己知彼 ，懂变通。以强衬强。 释计 孔明利用司马懿的“知彼”，在打不过、守不住、跑不掉的危急 形势下，急中生智设下空城计，出其不意吓退司马。不仅是军事较量 ，更是一次智慧、才能、胆识的较量。 文中诸葛亮 “三笑”的含义 一笑（第3段） “笑容可掬” ： 二笑（第5段） “抚掌而笑”： 三笑（第6段） “拍手大笑”： 故作坦然镇定，故作姿态的笑，诱 司马中计，内心不免有些紧张。 如释重负，轻松侥幸的笑，毕竟太 危险了
6、。 这是成功后自豪的笑，也是对司马 懿的嘲笑，到底比自己略逊一筹。 人物形象分析 足智多谋 处乱不惊 神机妙算 临危不惧 疑心病重 老谋深算 刚愎自用 狡诈多端 作者运用那些手法来塑造人物形象？ 1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。 第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官 “尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年 轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马 军尽去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城 而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足 智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋： 司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善“识人” ，而诸葛亮不仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但 却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。 2、通过生动的情节和人物语言、情态表现人物性格。 如文中诸葛亮的“三笑”。 课堂拓展讨论 司马懿面对一座空城，会有哪些心理活动 ？如果你是司马懿，你会怎样做？ 如果魏兵统帅是司马昭，诸葛亮的空城计 能成功吗？ 生活中遇到紧急情况的时候，今天所学课 文中诸葛亮的智慧对我们有何启示？