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1、第六单元 第27课 皇帝的新装 第二课时,郏县第一实验中学 张利娟赵向娜,义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册,皇帝的新装,品读课文,作者主要用什么方法来刻画人物形象？,心理描写动作描写,神态描写 语言描写,品味文章重点词语或语段,“我并不愚蠢呀！这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” “这是怎么一回事呢？皇帝心里想，我什么也没有见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”,第一位受命去看布的老大臣，第一次“把眼睛睁得特别大”，第二次说他“眼睛越睁越大”，第三次说他“仔细地看”。阅读这
2、几段，说说他三次不同“眼看”背后的心理活动。,第一次把眼睛睁得特别大，一是因为大过突然，发现自己看不见任何东西而感到恐慌，二是内心不相信这是事实，睁大眼睛想把它赶快看清楚。第二次骗子叫他走近一点看，他的眼睛越睁越大，反映出老大臣仍心存希望，希望看仔细一点能发现什么。第三次写他仔细地看，主要是装模作样，心理的活动就是决不能让人看出他看不见布料，而要表现出他在认真欣赏布料，当然，并不排除他还残存“看见”的希望。,细节描写更能打动人心，本篇就是如此。在对人物的语言和心理及神态的细节刻画中，在逼真的描绘中，封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑就淋漓尽致地表现出来，从而揭露了他们的虚伪、愚蠢、腐朽，揭露社会
3、的病态。,小结,主题探究,1.为什么孩子一旦说出了真相，大家就都相信了，这说明了一个什么道理？ 2.如何评价这两个骗子？ 3.作品开头为什么要用夸张手法极力渲染皇帝酷爱穿着？ 4.这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？,1.为什么孩子一旦说出了真相，大家就都相信了，这说明了一个什么道理？,首先说明这个谎言本不堪一击，不难识破。其次说明人们原先之所以不敢怀疑，是原本心里有“鬼”。文中有一处细节，就是两位“诚实的官员”陪同皇帝去看布料时，指着那架空织布机说：“您看这布华丽不华丽？”文中随后有一句：“因为他们相信别人一定可以看得见布料”，言下之意以为只有自己看不见布料，却又不敢说出来，因为
4、私心制约了自己，蒙蔽了自己。再次也说明，这个谎言的制造者抓住了人们的普遍的弱点，就是都有愚蠢或不称职以及私心导致的自欺欺人的一面，所以连老百姓在内都不敢相信、不敢说破这个显而易见的真相。,2.如何评价这两个骗子？,a 骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。 b 骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 c 作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。,d 两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 e
5、 骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。,3.作品开头为什么要用夸张手法极力渲染皇帝酷爱穿着？请结合全文做简要回答。,不仅写出了这个不称职的皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣，更是为后面骗子行骗作了铺垫，推动了故事情节的发展。,4.这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？,夸张与想象 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝每一天每一点钟都在更换衣服。写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。,主题 本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。,体验反思,1.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？ 2.这篇童话告诉我们一个什么道理？你有什么启发？,比较阅读训练,狂人之细布 昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。 绩师大怒，乃指空示曰：“此是细缕。”狂人曰：“何以不见？”师曰：“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶！” 狂人大喜，以付绩师。 （注释：绩师：纺织师。 加意：特别用心地织。恨：不满意，嫌）,同学们再见！,同学们再见，下课！,