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1、,商务英语听说,外语系 徐婷,课程说课要点,一、课程教学大纲 二、教材与教学内容 三、教学方法与手段 四、学情及学习方法的指导 五、课程资源 六、特色,一、课程教学大纲,1.课程性质与定位 2.课程目标 3.课程教学进度安排 4.先修课程与后续课程的关系 5.课程的重点与难点,1.课程的性质与定位,商务英语视说教程是我院经济管理系、文秘专业开设的一门公共基础必修课，其教学安排在第三学年第五学期进行讲授。 本教程以 “应用为先，能力为本”为指导思想，按照高职高专商务英语教学大纲和BEC初、中级的要求，结合我院培养外语实用技能的人才培养目标的要求，贯穿英语听说技能在商务活动中的实际应用的基本理念，
2、以培养复合型英语应用人才为出发点，提高听力技巧和口语交际能力；帮助学生取得国际商务英语中级资格证书和具备相关的英语从业资格。,2.课程目标,3.课程的教学进度的安排,商务英语听说，安排在第三学年第五学期开设，总学时为18，每周进行2学时的学习。 通过半年的学习，强化听说技能的训练，了解公司企业日常商务活动方面的商务背景知识、商务交际技巧和各种商务交际用语，并将所学的理论知识与实际商务情境结合起来，提高自己的语言表达和运用能力。,4.先修课程与后续课程的关系,5.课程的重点与难点,重点：熟悉词汇、常用的英语表达的基础上，提高听力速度；并掌握公司企业日常商务活动方面的话题等，并将听说二者技能结合起
3、来，提高口语表达的能力。 难点：怎样在具体的商务情境中，让学生快速融入情境对话，运用所学的理论知识，进行实践性的口语交际？怎样做好理论知识的讲授、日常训练与实际商务情境中的就业岗位的密切结合？,解决重难点方面出现的问题：,（1）听力方面：在课堂上进行限时限量的听力强化训练并结合日常的听力小测试；课后给学生提供相关的听力资料，让学生课后进行自主学习和训练。 （2）商务知识方面：设置相关的思考问题并辅助大量的商务背景和礼仪知识方面的材料；通过视频片断的观看，让学生能够融入到具体的商务情境对话中，并达到听说二者相结合的训练效果。 （3）话题与岗位的结合：设置情境对话，让学生模拟具体的商务情境、具体岗
4、位，进行商务对话和相关礼仪方面的强化训练。,二、教材与教学内容,1.辅助教材和参考网站,http:/www. youmars. com/ 马思教育-剑桥商务英语 http:/www. beclearn. cn/ BEC剑桥商务英语学习网致力于打造中国最大的BEC学习网站 http:/www. businessweek. com/商业周刊,2. 教学内容,理论与实践教学的主要内容 开设18学时，每周2学时。学习公司企业日常活动方面的商务情境对话；并通过模拟训练、创设情境对话，达到课堂练习的效果； 积极开设第二课堂，组织学生观看商务视频片断，进行实际商务礼仪的训练，并组织学生模拟商务情境对话，进行
5、角色表演，进行实践强化训练。,3.考核内容与方法,商务英语听说课是一门考试课，组织学生进行随堂考试，采用百分制的计分方式，分数的判定分为四部分： 1.出勤及平日表现成绩占30%。主要包括学生的出勤率、课后作业的完成。 2.听力成绩占25%。包括最终听力成绩。 3.期末口语测试占45%。这部分包括四个等级，0-15分的学生，态度不够 端正，发音较差，不能独立完成对话，英语口语停留在初学者的层次； 15-25分的学生，发音存在错音、漏音，语调较好，对话完整性较差，熟练 程度不高；25-35分的学生，语音面貌较好，能够正确的掌握发音技巧， 话题所采用的语言表达更加的规范和准确，熟练程度高；35-45
6、分的学生， 语言表达流畅、地道，发音准确，准备充分，主题更加突出、鲜明，并在 对话中加入自己的观点和相关话题的英语表达。 4.期末英语听说成绩=考勤成绩30%+听力成绩25%+期末口语测试45%。,三、教学方法与手段,教学手段：,教学方法,1.讲授法。针对生词的读音、词义及相关话题的表达方式，在课堂上向学生进行细致的讲解。 2.模拟法。在视频观看部分，要求学生跟读对话录音，进行对话练习。 3复述法。在观看完视频情境对话后，给学生设置相关的情境练习对话，并向学生提供话题的关键词或表达方式，要求学生将其串联成一个完整的对话。 4.情境教学法。创设情境对话，分组练习，强化训练，进行角色表演。 5.交
7、际教学法。在课堂上，通过课堂提问、对话的检查，与学生进行的交流的教学过程；同时学生与学生之间的分组对话练习，角色表演都属于交际教学法的具体体现。 6.测验法。对学生进行进行测试定期的英语听力测试和口语测试，将课堂的表现和平时成绩计入期末考核成绩中，调动了学生的学习积极性，规范了教学活动的开展。,四、学情及学习方法的指导,1.学生的基本情况 知识储备：掌握日常的交际用语和涉外活动为主的商务情境对话 听力水平和口语表达：听懂日常交际对话；进行自我表达和自主交流，但仍有少数同学语音面貌差，羞于开口。 学习自主性：多数学生学习英语的积极性高，但课后自学意识不高，欠缺自学能力。 新知识的接受：缺乏实践经
8、验，不易领会并迅速融入商务情境对话。,2.学习方法指导：,分组协作法：鉴于少数学生错音较多的现象，将学生分为几个学习小组。 任务式教学法：针对学生的自主学习意识不高，给学生布置课后对话、进行课前抽查。 激励法：在教学过程中，鼓励学生树立学习英语的信念，意识到学习商务英语的重要性，乐于开口，达到自主交流的目的。 情境模拟法：创设商务情境和进行相关商务礼仪的讲解，并通过观看商务视频片段，引导学生积极投入设置的情境中，将所学的商务常识、语言知识运用到商务情境对话中，到达口语练习，自主运用的效果。,五、课程资源,1.师资情况:,2.校内实训条件：,六、特色,1.商务性和应用性强 公司企业日常商务活动方
9、面的情境对话，商务情境强，利于学生在学习过程中，了解更多的商务背景知识和商务礼仪，为学生以后从事外贸企事业单位工作打下了基础。,2.商务礼仪文化的讲解与各商务情境对话紧密结合 本教材缺乏相关商务情境对话的背景知识和商务礼仪方面的知识，在具体的授课过程中，通过辅助教材、网站和视频，向学生讲解商务礼仪文化和中西文化的差异。,3.商务英语职业资格证书的获取 有大量的主题鲜明的商务情景对话，商务背景和商务实际操作方面的知识，为学生通过国际商务英语考试打下了基础，并可启发、指导学生进行课后有关商务英语的自主学习，利于商务英语中级资格证书的获取。,谢谢专家、教授,Transitional Slide,Elements,