毛泽东思想和中国特色社会主理论体系概论.ppt

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1、毛泽东思想和中国特色社会主理论体系概论,精品课程,课程整体设计介绍,主持人：吴兵,课程整体设计介绍,教学队伍,课程设置,教学方法与手段,实践条件,教学效果,特色与创新,课程建设规划,政策支持与措施,教学内容,一、专业结构： 思想政治教育专业4人；政治经济学1人；哲学专业1人；历史学1人。此结构既突出了政治理论教育的核心优势，又兼顾了“大德育”教学的相关知识领域，满足了目前我校政治理论课教学的需要。 二、学历结构：本科6人，研究生1人。 三、年龄结构：40岁以上5人；30岁40岁之间2人；中青年教师占绝对优势，年富力强，但青年老师略显不足。 四、职称结构：高级职称（副教授）6人；讲师1人。全部教

2、师具有中级以上职称，师资力量强。,教学队伍,返回,课程设置,一、课程性质与作用 本课程为2005年中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见及实施方案确定的高职高专思想政治理论2门必修课中的主干课程，是加强和改进大学生思想政治教育的重要课程。本课程立足于帮助大学生掌握马克思主义中国化的理论成果，树立建设中国特色社会主义的坚定信念，培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力；帮助大学生树立正确的世界观、价值观和人生观；提高学生的理论素养，帮助学生提高从纷繁复杂的社会现象中认识事物的本质和内在规律的能力，本课程在我院各专业人才培养方案中始终起着基础性和导向性作用，

3、为我院培养高技能人才保驾护航 。,课题设置,二、课程设计的理念与思路 （一）课程设计理念 本课程从学生本位的理念出发，结合高职高专人才培养目标的特殊情况，坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生。提高思想政治理论课教育教学的针对性、实效性及其说服力、感染力。坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法。探索高职思想政治理论课教育教学的特有规律，把思想政治理论课建设成为大学生在校喜欢，离校受用，终身受益的优秀课程。 （二）课程设计思路 教学设计是以“学生为主体”，在教学内容取舍，教学案例的选用，教学方法的运用，都要做到“三贴近”，即贴近学生、贴近生活，贴近社会”。 第一、在教学模式方面

4、，形成课堂教学与课外实践相结合，本课程教学与学生专业学习相结合教学改革模式。 第二、在教学内容方面，坚持与时俱进的马克思主义理论品质，紧扣时代脉搏、密切联系学生实际，力争在教学内容整合，教学案例的选用，与学生专业内容和技能相接近相统一。 第三、在教学方法上，采用时事点评、录像教学、案例教学、讨论辩论、演讲、专题调查法等系列方法，坚持并强化与学生的互动教学。 第四、在考核方式方面：采取平时考核30%，期末考试70%的结构性考核，实现了教书和育人相结合，传授知识和培养能力相统一，提高学生的综合素质。,返回,一、教学内容的针对性与适用性 （一）教学内容的针对性： 高职院校培养的是应用型、技术型人才，

5、因此，本课程以把握“够用”和“会用”的原则。“够用”即理论上不必过于看重“高、深、全”，讲清基本理论就行；“会用”则强调理论联系实际，会分析和解决现实问题。本着这样的定位，我们教学设计的内容始终贯彻学习知识和培养能力相结合，教书和育人相结合的原则，使“概论”课成为学生喜爱并终身受益的一门课。 以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，着重讲授中国共产党将马克思主义与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两次历史性飞跃和两大理论成果毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观的基

6、本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，提高学生的政治素养和行为自觉性，为改革开放和现代化建设贡献力量。 （二）教学内容的适用性： 使这门课程成为大学生真心喜爱，并终身受益，要使“概论”课讲出吸引力，首先在内容上，历史为线，事件为环，贯穿一条主线（马克思主义中国化的历程）；时代搭台，人物唱戏，把握一个主题（中国化的马克思主义）；谈古论今，说东道西，突出一个重点（中国特色社会主义）。其次在教学形式和方法上，要为学生所“乐见”。即采用多种生动活泼的教学方式和手段，特别是多媒体手段，播放反映马克思主义中国化历史进程及其成果的主旋律电影、史料片等等，弥补学生历史知识欠缺之不足，直观感

7、受创业之艰辛、改革之辉煌。 充分利用课堂教学中的实践性环节例如：时事点评，即兴讨论，专题讨论，自由辩论、主题演讲等，调动学生学习的主动性和热情，启发学生的研究性思维。,教学内容,教学内容,二、教学内容的组织与安排 教学内容是实现教学目标的主要途径，在教学目标确定的情况下，教学质量首先取决于教学内容的有效组织与合理安排，我校坚持以教学目标为根本，以教材内容为裁体，以学生实际为依据，统筹规划，精心设计，组织和安排教学内容。各教师根据统一的教学内容，结合所任教专业和班级的实际情况，采取相应的教学方法，提高教学质量。具体安排如下： 专题一 马克思主义中国化的三大理论成果 8学时 专题二 马克思主义中国

8、化的精髓 2学时 专题三 毛泽东的新民主义理论和社会主义理论 4学时 专题四 社会主义本质理论 2学时 专题五 社会主义初级阶段理论 2学时 专题六 社会主义改革和对外开放理论 2学时 专题七 中国特色社会主义建设的总体布局 6学时 专题八 祖国完全统一和外交政策 4学时 专题九 建设中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心 4学时 合计34学时,三、教学内容的具体表现形式 具体形式如下： （一）教材 教材：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课使用的教材是中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材。 （二）电子教案九讲，多媒体课件九个。 （三）教学案例和背景资料。 （四）习题。 （五）参考

9、文献。 （六）音频、视频和图文资料多个。 （七）链接的可供学习和参考的官方网站。,教学内容,返回,一、教学模式的设计与创新 （一）教学模式的设计：在教学改革中创建了立体式、多维互动的教学模式，将理论教学与实践教学、案例教学与参与式教学相结合，把传统的课堂灌输式的教学方式转变为教师针对性的指导与学生积极参与相结合教学方式，以教师精讲理论、播放相关视频、课堂辩论、演讲、讨论以及学生讲课等生动活泼的形式来调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣，达到较好的学习效果。理论教学中，我们根据课程内容的体系结构和教学目标，对毛泽东思想概论课程体系结构进行深入剖析与讲解,加深对毛泽东思想科学性的理解；把中国特色社

10、会主义理论体系与改革开放和现代化建设伟大成就相结合，注意引用典型事例帮助学生加深对基本理论的理解，增强该课程教学的时代感。实践教学中，围绕“看视频、进社区、说感想、写报告” 实现理论教育、课堂教学与示范教育、社会实践等方式的有机结合，促进了学生的参与，加深了学生的印象。 （二）教学模式的创新：把理论教学与实践教学结合起来，根据学生所学的专业特色，开展实践活动，运用多种教学方法，实现师生互动，提高学生学习兴趣，达到较好的学习效果。,教学方法与手段,二、多种教学方法的运用 （一）互动式教学法。这是一种师生双边活动，目的是既体现了老师的主导作用，又体现学生的主体作用。教师引导学生多想、多问，充分发挥

11、学生在教学中的积极性、主动性、创造性。教师要克服“满堂灌”的传统模式，留足学生思考问题的空间，学生就所思考的问题向老师提出来，师生互相答辩，把课堂变成论坛，促进学生的研究性学习。开展互动式教学，可以在课堂上通过专题辩论、课堂讨论等形式开展。例如，对于一些疑难问题或热点问题，可以组织学生进行讨论，例如，讨论如何评价“三大改造”？讨论有哪些方式可以解决台湾问题？怎样惩治腐败现象？也可以让学生选择个别章节提通过前备课，教师在课堂上拿出一定的时间让学生登台讲课，教师点评。可以由学生根据兴趣选择社会上的热点问题，课外准备后在课内作重点发言，教师给予点评。这种方法的应用，活跃了课堂氛围。 （二）专题讲授法

12、（即“精讲”法）。本课程内容比较多，而学时有限，所以教师讲课切忌面面俱到，浅尝辙止。专题讲授既不脱离教材，但又不停留在教材上。专题讲授要求教师把各章节的重点和难点讲透，有理论深度，以理服人，但讲授理论要注意深入浅出，结合案例和实际增加讲课的趣味性，这样才适应高职学生的特点。同时，专题讲授有利于拓展讲课内容，使得本课程的内容丰富多彩，有新鲜感。 （三）案例教学法。在授课中教师根据讲授内容，选择经典案例，引导和帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，进一步培养和提高学生分析、解决实际问题的能力，解除了学生对某些理论和社会问题的困惑，收到了较好的教学效果。 比如，就“红旗到底能够打多久？”、“私营企

13、业主能否入党问题”的案例教学就使学生不仅仅是获得一些抽象的教条，而是获得思考的乐趣。 （四）快乐教学法。快乐教学法是适合高职学生年龄和知识特点的“寓教于乐”的好形式,教学方法与手段,三、现代教学技术手段的应用 （一）全面采用多媒体教学手段，增强教学实效。在教学中，充分利用现代教育技术手段：一是观看录像片，增加直观性。二是制作教学课件，充分发挥多媒体教学形式多样、信息量大、形象直观的优势，增强学生的学习兴趣，提升教学效果。 （二）不断开发网络教学资源，制作本课程的网站，为学生提供良好的自主学习环境。将本课程教学大纲、教学计划、教学内容、自测题、阅读文献资料、参考书目、教学课件、音像背景资料和教学

14、录像上网 四、网络教学资源和硬件环境 学院有电化教学中心，可供学生使用与观看. 学院设有校园网，资源共享。 学院配备多媒体教学设备和多个多媒体教室,可供多媒体教学使用,教学方法与手段,返回,一、校内实训设备与实训环境 由于本课程的特殊性，校园和课堂就是校内实训环境。如：校园就是一个小社会，通过校园的活动，我们让同学们体会如何构建和谐社会、和谐校园。 （一）充分利用课堂教学中实践教学环节，例如时事介绍、辩论、讨论、即兴发言、师生对话等环节，培养和训练学生的能力。调动学生学习的主动性和热情，启发学生的研究性思维。 （二）利用教室的视听设备，适时播放录象资料，在教学中创造一个虚拟的社会场景。 （三）

15、以第二课堂活动和学生社团活动为载体，作为课堂教学的有益延伸。 （四）组织学生收听专题讲座或专题报告，例如时事讲座，学习党的全会精神专题辅导报告、两会专题报告等。,实践条件,二、校外实习基地的建设与利用 利用节假日，联合学院团委、学工会处、学生会，根据课程内容安排适当的外出参观、指导或组织学生开展社会调查，撰写社会调查报告。通过社会调查，学生在获得第一手的感性资料的同时，可以更深刻地了解社会。有助于加深学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理解，有助于培养和提高学生运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论分析和解决现实问题的能力。通过调查研究，增强大学生的群众意识、创新意识和科研意识，使学生积

16、极主动地把理论学习和实践体验结合起来，努力培养学生良好的政治素养。,实践条件,返回,一、校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价 （一）学生的评价：学生评教的满意度高。 （二）校内督导评价：听课反响好。 （三）校外专家：省教育厅高职高专思想政治理论课教学水平评估专家现场评估合格 二、社会认可度 （一）参加江西省思想政治理论课教学比赛三等奖。 （二）省教育厅高职高专思想政治理论课教学水平评估中得到评估专家组的赞扬。 （三）我校学生的思想道德素质和政治素质得到上级主管部门和社会大众的好评，实习单位和用人单位对学生的职业道德素质和思想道德状况给予了高度评价。,教学效果,返回,一、本课程的特色与创新

17、点： 第一，课程定位符合高职特色，形成了符合高职特色的，实践效果良好的“以课堂教学为主体，以第二课堂活动为补充，以多样性教学方法为载体，以结构性考核为手段”的教学模式和格局。 第二、课程设计理念具有时代感和针对性，提出了“是什么”，“为什么”和“做什么”的知识目标、能力目标和育人目标，较好的体现了政治理论课教学目标与高职培养目标的结合。 第三、形成并逐渐完善了一套以参与式、民主化和互动教学为指导思想，讨论、辩论、演讲、社会调查、时事电评、师生对话、多媒体教学等多种教学方法相结合的教学方法体系。 二、本课程与省内外同类课程的比较 其它高校对这门课程的注重点是理论上加强研究，教学上注重理论的深度，

18、由于师资力量有限，大多采用大班上课。 我们的特点是： （一）小班教学。 （二）注重教学模式、教学方法改革。 （三）教学理念创新。从单纯地理论教学到研究性教学。 （四）实践教学上形成自己的特色。 （五）突出高职高专的特色，注重课堂教学效果，注重学生的职业能力教育。 （六）根据学生的不同专业采取不同的教学方法。学生专业不同其兴趣方向、学习规律也不一样，为了让各专业学生都能接受这门理论课，我们对不同专业的学生的学习规律有了一定的认识，并有的放矢，取得了较好的效果,特色与创新,三、本课程改进的方向与途径 （一）进一步加强教学理念创新。 （二）如何在经费有限、实践学生众多的情况下，建设有效的、普遍受益的

19、实践性教学环节。需要我们加强实践基地的开发。 （三）本课程重难点较多，老师如何做到不回避问题，进行正确的引导，掌握正确的思想方法，坚持正确的政治方向。课程教研组应加强理论学习、理论研究、社会调研，搞好集体备课、集体攻关，破解好重点难点问题。 （四）本课程时代性、理论性、现实性很强，要完善教师继续教育培训和社会考察制度，促进教师不断提高专业水平，增长教师见识，拓展教师思路，进一步加强理论与实践的结合。 （五）要扩充双师型教师数量，鼓励专职老师加强学习，获取第二资格证书。,特色与创新,返回,目标 建成院级精品课程，创造条件申报省级精品课程。 建设步骤： 第一阶段：所有教师学习、理解、明确精品课的课

20、程设计理念、思路和目标。编写新的教学大纲，加强重点教材建设，增加辅助性教材资料；编写实践课教学大纲；网络版课件上网；开始准备主讲教师授课录像上网工作。 第二阶段：更新毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论各章的电子教案和教学课件，编写相关的经典读物，为学生提供学习资料。进一步完善该课程网站，建立师生互动平台，争取建成一个优秀的思想政治教育网站。组织专家、社会成功人士与大学生面对面交流。 第三阶段：推进毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学改革，开展讨论式、互动式教学和研究性学习，努力提高该课程的教学效果。积极开展毛泽东思想和中国特色社会主义理论的科学研究，以科研促教学，主讲教师、辅导教

21、师要积极地申报科研立项，推出成果，然后把科研成果固化到教学中。 五年内课程资源上网时间表 2013年12月，教学大纲、授课教案、电子课件、教学案例、习题库等上网。2014年 4月，课程部分主讲教师理论课全程授课录像上网； 2015年4月，对已上网的课程资源从内容到形式根据需要进行再次修订更新； 2015年 12月，完成主讲教师理论授课录像和实践教学全程录像上网； 2017年 12月，进行远程教学的探索，争取通过网络开展本课程的交互教学。 程、参考文献、资源库、在线交流、教学录像等上网运行。,课程建设规划,三年内全程授课录像上网时间表 2013年 12月，完成部分主讲教师精彩一课录像上网； 20

22、14年 4月，完成部分主讲教师理论课全程授课录像上网； 2015年12月，完成主讲教师理论授课录像和实训教学全程录像上网。 本课程已经上网资源（网上资源名称列表） 主持人介绍 教师队伍介绍 课程简介 教学大纲、授课教案、电子课件、教学案例、 习题库,课程建设规划,返回,学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况 精品课程建设是我校课程建设的重要内容和目标，学校将精品课程建设作为提高本科教学质量的重要举措，出台了一系列的政策措施并取得了较好的成效。 一、制定科学、合理的精品课程建设规划。学校通过实施精品课程建设工程，切实加强教学队伍建设，重视教学内容和课程体系改革，建立有效的激励和评价机制，监督、指导学校精品课程的建设。 二、投入专项建设经费。学校十分重视精品课程的建设，并投入专项建设经费。 三、专业设立了精品课程建设网站。组建了精品课程专门网站，保证各门课程所有资料均能上网。 我部还有专门的思想专线网站。,政策支持与措施,返回,谢 谢,