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1、聖公會青衣邨何澤芸小學,推動學生成為自主學習者： 校本自律、自主、自發文化,岑延芬校長 李詠怡主任 5/12/2013,我們的寄望？小孩辦得來？,為何？,他們只是小孩子？,我們理念一致嗎？,推動學生成為自主學習者：校本自律、自主、自發文化,2,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,推動學生成為自主學習者是： 建立好習慣 減少難教的教育 支援學科學習的教育 品格的教育 成就終身的教育,推動學生成為自主學習者：校本自律、自主、自發文化,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,0-5歲孩子 最聽從父母 6-11歲孩子 最聽從老師 12歲以後孩子 最聽從朋友,4,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/
2、12/2013,無律期 0 到 2 歲 他律期 3 到 7 歲 自律期 7 到 11 歲 (信誼基金會知識長譚合令),5,讓小孩子在寶貴的六年小學學習生活中，得到讓他們終生受用之學習經驗， 對學習及成長有充分把持， 養成自律、自主、自發精神。,我們的願景,5,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,6,讓小孩子在寶貴的六年小學學習生活中，得到讓他們終生受用之學習經驗， 對學習及成長有充分把持，養成自律、自主、自發精神。,我們的願景,授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用- 老子 由 認知 到 元認知 由 學習 到 學會學習,元認知 (後設認知) Metacognition,6,聖公會青衣邨
3、何澤芸小學 5/12/2013,元認知 (後設認知) Metacognition,讓小孩子在寶貴的六年小學學習生活中，得到讓他們終生受用之學習經驗， 對學習及成長有充分把持，養成自律、自主、自發精神。,我們的願景,三自文化,7,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,全校政策的制訂 2006-2012,管理與組織,學生表現,校風與學生支援,學與教,學校發展重規劃 專業團隊齊參與,品德學業往上揚 服務體藝耀社區,三自精神培青孩 健康校園育澤兒,後設認知學互勉 兩文三語教相勵,8,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,學校發展重規劃,善用PIE 促進學校發展,學生 學習表現,策劃：全體教
4、師廣泛參與,推行及監察： 科組全力執行，校務計劃書以目標 實施計劃 評估對應規劃,成果 : 學校發展計劃 周年校務計劃,評估： 科組定期匯報，衡量工作成效,結果及檢討： 學校報告,學習主人 健康人生 信望愛掌門人,管理與組織,9,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,I二零零六年度至二零零八年度關注事項 一. 學生學習效能之提升 二. 教師專業發展 三. 價值教育 四. 宗教教育 II各年度重點關注事項 一. 二零零六 / 二零零七年度 1. 週年主題：自律勤學習，自愛重生命 2. 初探自律學習及元認知 二. 二零零七 / 二零零八年度 1. 週年主題：自主有作為，愛人顯愛心 2. 發展
5、自律學習及元認知 三. 二零零八 / 二零零九年度 1. 週年主題：自發思長進，靠主常喜樂 2. 深化自律學習及元認知,學校發展重規劃,管理與組織,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,I二零零九年度至二零一一年度關注事項 一. 營造積極健康校園 二. 提升校本評估的效能 三. 裝備關顧學生的技巧 II各年度重點關注事項,學校發展重規劃,管理與組織,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,I二零一二年度至二零一五年度關注事項 一. 培育孩子健康的心靈 二. 校本三自文化加入新元素，提升學生學會學習能力 三. 教師裝備及家長教育：健康心靈及思維教育 II各年度重點關注事項,學校發展重規
6、劃,管理與組織,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,學校發展重規劃,管理與組織,13,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,專業團隊齊參與,策動專業發展 強化團隊能量,管理與組織,1.1 確立教學文化 齊習元認知 1.2 成立核心小組 建構校本三自文化 1.3 學科專業發展 爭取專家支援 1.4 專科專教計劃 選人任事，發揮專長 1.5 善用津貼撥款 擴闊發展空間、申請資助,14,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,2. 團隊持續學習 追求卓越表現,2.1 參與學科課研及共同備課,管理與組織,教師意願表及專業發展調查 功能小組 三自學習核心小組、合作學習小組 思維教學小組
7、,2.2 進行專業交流，分享教研心得,2.3 激發團隊智慧，凝聚專業力量,專業團隊齊參與,15,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,由點開始，如課堂、課業、活動實踐。,自主學習不同層面的嘗試,以線進行，如級本或科本教學計劃。,全面展開，如校本文化、學校整體課程規劃。,學與教,元認知及校本三自文化,16,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,一個艱辛的過程：會議、教學設計,一個漫長的過程：以三年計劃作開始，並再恆常化,一個碰釘的過程：計劃被窒礙，教材未有果效,元認知及校本三自文化,學與教,一個甘甜的過程：學生進步、同事認同、家長配合,一個增值的過程：優質教育基金資助,一個寶貴的過程
8、：教師專業發展,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,學與教,元認知及校本三自文化,18,本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色 推展元認知教學 建構三自學習課程 與科組相互配合，持續發展校本三自文化 推動學生成為自主學習者的要素 三自學習課程的特色 成果分享,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,校本自律、自主、自發文化,家長教育 安排家長工作坊、講座、 家長會、家長小組實習等。,其他學習活動 科組於制訂發展計劃時配合 三自文化，於不同學習 活動中落實，如訓育政策、 訓育活動、朋輩互助活動、 服務學習等。,教師專業發展活動 相關的教師專業發展成為學校發展計劃中的關注事項，策
9、畫全體教師參與的專業發展計畫，包括核心小組培訓及教研、教師發展日、同儕備課及觀課等。元認知教學亦成為考績觀課其中一個關注點。,19,元認知教學 於日常課堂中關注發展學生的元認知，加強學生對學習的責任感及提升自主學習能力。 課程發展組以觀摩課、一課兩講、合作學習教研活動等起動。科組於制訂發展計劃時配合元認知教學，老師於不同科目的教學計劃中落實。,自律、自主、自發學習課程 課程內容包括：自我管理、學習方法、預習方法、成長及學習態度建立、時間管理等，當中與科目連繫，讓學生於學習過程中實踐三自精神。 利用學科課堂以外時間(如早禱、功課輔導課、週會、活動課、小息、課後等)，彈性安排進行，當中包括聯課活動
10、、體驗活動、反思課、三自課、自學基地等。,學與教,元認知及校本三自文化 本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,學與教,元認知及校本三自文化 本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色,20,推展元認知教學 - 組成核心小組，參與培訓、教研,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,學與教,元認知及校本三自文化 本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色,21,推展元認知教學 由先導成員開始，逐步建立團隊；由觀摩課開始，發展至成為恆常教學的關注點,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,學與教,元認知及校本三自文化 本校學校整體課程規
11、劃在推動自主學習文化的角色,22,建構三自學習課程 自律學習：培養積極負責態度 自主學習：掌握有效學習技巧 自發學習：激發進取學習動機,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,23,元認知及校本三自文化 本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色,學與教,建構三自學習課程,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,與科組相互配合，建立校本三自文化,學與教,元認知及校本三自文化 本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色,24,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,培養學生對學習的責任感、探究精神、預習習慣,提升學生思維技巧，並透過運用思維工具，以具體的方法，輔助思考,激發學生學
12、習動機， 培養學生對思考及探究的熱愛,校本三自文化持續發展，並聚焦推動思維教學,學與教,元認知及校本三自文化 本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,讓小孩子在寶貴的六年小學學習生活中，得到讓他們終生受用之學習經驗， 對學習及成長有充分把持，養成自律、自主、自發精神。,我們的願景,以學生為本 雖然能完成課業、趕及進度，是每一位老師皆會關注 但我們更珍視過程，因為這才是學生的agenda 我們強調策略運用，這樣能力才可以遷移，對學生終生受用 我們強調自學習慣的建立,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,元認知,學生為本 珍視過程 策略運用
13、習慣建立,學與教,Zimmerman B.J. , Bonner S. & Kovach R. (2003),27,元認知及校本三自文化 推動學生成為自主學習者的要素,靈活剪裁,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,28,學與教,元認知及校本三自文化 推動學生成為自主學習者的要素,靈活剪裁,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,29,學與教,元認知及校本三自文化 推動學生成為自主學習者的要素,啟發策略,30,學生表現 三自精神抗衡港孩社會風氣 學會學習能力加強，對預習、摘錄筆記、反思等的技巧有所提升 對專題研習方法有更佳的掌握 自評、互評能力加強 對圖像化學習的認識有所增加,元認知
14、及校本三自文化 成果分享,學與教,30,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,課程規劃 各科組已落實執行多元化的元認知教學計劃及學習活動，促進學生學習 教師專業發展 老師透過教研、進修、參與工作坊及講座等，提升促進學會學習的教學技巧 核心小組發揮專業力量，持續發展三自文化 家長支援 家長支持元認知及三自教學理念，並樂意參與相關家長教育活動作家校配合,元認知及校本三自文化 成果分享,學與教,31,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,凡管教的事，當時不覺得快樂，反覺得愁苦；後來卻為那經練過的人，結出平安的果子，就是義。(希伯來書12:11),32,聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/2013,教養孩童走當行的道， 就是到老他也不偏離。(箴言22:6),