矛盾论.ppt

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1、第一讲 矛盾论解读,中国化马克思主义哲学的特点,更加注重现实、实践，哲学抽象层次比马克思低，好懂，指导实践更直接。,矛盾论、实践论 的写作目的,克服党内教条主义思想，力求把握理论和现实相结合的正确方法，合理地解决革命斗争中的现实问题。 要解决的具体问题：实践论，正确认识从何而来；矛盾论，怎样解决复杂的问题。,主要问题,两种宇宙观。 矛盾的普遍性。 矛盾的特殊性。 主要矛盾和矛盾主要方面。 矛盾的同一性和斗争性。 对抗在矛盾中的地位。,一、两种宇宙观,根本区分，提纲挈领 方法是从抽象出发，再到具体。,需要拓展思考的问题,如果从具体到抽象， 又会怎样？ 缺乏理论指导，可能一开始就走偏了 。 一种思

2、想的立场真是非此即彼的吗？ 一种现实的思想是复杂的，可能不是纯形而上学或纯辩证法，但是就思维的要求来说，选对路径才是最根本的。,形而上学的起源,亚里士多德（前384 前322）,完备的形而上学理论的创立者，是古希腊哲学家亚里士多德。,形而上学,亚里士多德的形而上学被誉为西方哲学的圣经，但是他本人没有运用这一概念。实际上是后人编完了物理学phusika之后，开始编他关于第一哲学的手稿，却想不出合适的名称，于是干脆就叫物理学之后诸卷，就成了metaphusika。而正好meta这个前缀在希腊语中不仅有“之后”的意思，也有超越、基础的意思。这正好和亚里士多德第一哲学的概念相符合。,形而上学,中文译名

3、“形而上学”是根据易经中“形而上者谓之道，形而下者谓之器”一语，由日本人（明治时期）井上哲次郎翻译而来。 人不仅要追求器，而且要追求“道”，因为器是有限的，“道”却是无限的、不朽的。所以探究哲学、形而上学就是追求人类精神、灵魂的不朽。,形而上学,那么，形而上学为何会变成这样一个贬义词？ 因为，人想追求一种绝对的、永恒的本质，就只好把现实中的联系和运动看做非本质的、不重要的。 所以，形而上学才会转义为一种孤立、静止、片面地看问题的思维方式。,批判：,形而上学，孤立、静止、片面地看问题。,黑格尔 （17701831）,笛卡尔（15961690）,形而上学的功过,意义：超感性的怀疑精神，超功利的理性

4、求真精神。客观上揭露了自身与现实的矛盾，促使人们去解决。 弊端：绝对的价值等级性和二元对立，理论（理想）和现实脱节，就可以被任意解释，成为统治的工具。理论还会自觉地排斥同现实相联系，例如亚里士多德就反对做实验。,所以，才有两种宇宙观的对立,发展是增减，是重复。本质已经注定不变，保守，维护现存统治秩序。 发展是对立统一，不光说明是质变，而且说明了质变的原因。革命，批判。,形而上学和唯心主义的关系,形而上学脱离现实，主观地、独断性地运用抽象概念 ，因而体现唯心主义性质。,唯物论形而上学唯心论？,要分清物的概念和物的现实， 抽象地谈“物”，其实只是脱离现实，主观地谈“物”这个概念，从而倒向唯心主义。

5、,此“苹果”等于彼“苹果”？,唯物辩证法产生的社会历史条件,形而上学和唯心辩证法的共同点在于都不敢真正面对现实、从实际出发，根本原因则是面对这个世界的时候缺乏自信。 而先进的思想家从工业无产阶级那里看到了改造世界的伟大力量，看到人类进步的希望，也就有了具体地把握这整个世界的自信。,唯物辩证法产生的社会历史条件,无产阶级不仅能肯定自己的实践能力，同时还要反抗剥削和压迫，否定现实。因此，从无产阶级的的角度看问题，才能最好地坚持唯物主义和辩证法。,形而上学,相信事物本质的不变性，很多时候体现为政治立场的保守性。 外因论。形而上的东西越玄，让人信服就越需要客观的证明，外在的才是客观可见的。外力推动，向

6、上追溯，就可以追溯到最高的主宰。如果事物凭自己内部矛盾就可以运动发展，还要上帝和普遍本质干什么？统治者又能作为谁的代表获得权威？,辩证法,因矛盾而运动变化，现实的是暂时的革命性、批判性。 内因论，事物发展靠自身，在政治上可以引申为劳动人民是自己命运的主人。,从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己！,鲍狄埃的国际歌,讨论：过分强调内因是否片面？,汶川大地震，地震难道不是毁灭人们家园的外因？,内因事物不能摆脱自己内部矛盾导致的结果才有必然性 外因无以说明两个事物为什么必然发生关系外因的否定具有偶然性，故不是辩证法所关心的,外因也要转化为内因,事物的变化、发展统一于自身

7、的活动，即使受动也要通过自身的活动表现出来。 两个事物统一于一个更大的整体。,辩证法简史,古代：朴素思想，以老子和赫拉克利特为代表。,（约前571前471）,（约前530前470),辩证法简史,古代：对立面直接统一，缺乏过渡的中介、条件、根据，依靠理论直觉，依靠例子和比喻，缺乏逻辑推演，不大能让人信服。因此被形而上学代替，因为它更符合思维的逻辑形式，清晰明了，便于思维的细致展开。,辩证法简史,近代：黑格尔的辩证法成为一个高峰。绝对精神自我设置对立面，吸收对立面，自我充实。揭示了事物在自我否定中、对立统一中发展的本质规律。但是完全从概念出发，不顾现实，充分体现其唯心主义性质。,辩证法简史,近现代

8、：马克思主义的唯物辩证法，辩证的形式同现实的内容相统一。,二、矛盾的普遍性,“叙述的便利”从简单到复杂，从一般存在到具体规定性。 “最后仍归到矛盾的普遍性问题”矛盾的特殊性是普遍存在的，具体问题具体分析是普遍有效的方法论。,运动即矛盾,运动中，事物既在此处又不在此处。不在运动；在才能显现为明确的运动轨迹，才能在这条轨迹中存在。,运动（矛盾）的华丽瞬间,一开始没有矛盾，只有差异？,太肤浅，没有认识到差异就是对立，就是矛盾。红和黑不是对立，但是红属于非黑，黑和非黑是矛盾对立的，只不过在某些条件下，矛盾不至于激化。,新过程，新矛盾,封建社会：地主、领主VS农民、农奴阶级 资本主义社会：资产阶级VS工

9、人阶级 ,怎样分析和揭示矛盾？,从最简单、最平凡、最常见的现象入手。简单毋庸置疑，平凡普遍规律的显现。 例如商品，普遍性和根本性人的利益实现方式和人与人相依赖的方式的交汇，构成了现代人基本生存方式。商品基本矛盾（使用价值和价值）透视出个人和社会的矛盾，人和自然的矛盾。这一矛盾展开，就可以涉及社会生活的方方面面。 抽象到具体，一般到特殊。辩证法的叙述及研究方法。,真的平淡无奇的东东都体现着 矛盾？,1+1=2 的内在矛盾是什么？ 绝对同一的是1+1=1+1，而不是1+1=2。 我想吃饭，就把一碗饭吃下去，是否只体现了身体和意识的统一，没有对立？ 问题是，我不是想吃饭自己就饱了，这已经是身体和意识

10、的对立了。,三、矛盾的特殊性,不同的事物有不同的矛盾，不同的矛盾性质不同、解决方法不同。,文科和理科，哪个更难学？,矛盾各阶段的特殊性,埃里克森的人格发展八阶段说,埃里克森（19021994）,出生到一岁半：信任对不信任。如果得到母亲悉心照料，婴儿就会产生信任感，获得关于自我同一性的最初感觉。 一岁半到三岁：自主性对羞怯和疑虑。幼儿渴望自主活动，但是来自父母、社会的管束压力又会使他们产生羞怯和疑虑。,埃里克森的人格发展八阶段说,三至六岁：主动性对罪疚感。 六至十二岁：勤奋对自卑。 十二岁至十八岁左右：同一性对角色混淆。之前，人格的同一性主要从属于父母、老师等他人的期望，在此阶段，青少年开始独立

11、地寻求自我认同，寻求建立人生意义的方式。如果建立这种同一性的努力失败就会产生角色混淆和消极的同一性。,埃里克森的人格发展八阶段说,十八岁至二十四岁：亲密对孤独。 二十五岁至六十五岁：繁殖、创造对停滞。 六十五岁以后：自我整合对失望。,忌带主观性、片面性和表面性,为什么认识难免有主观性、片面性、表面性？ 没有主观性就没有认识，认识就是主客观的交融 。,叫人开眼界的主观性,南美热带雨林中的波罗罗人，认为自己就是红金刚鹦鹉。（见列维布留尔：原始思维）,人的认识能力总是有限的，也就使认识难免片面化和表面化。 人要是等待认识全面化，就永远等不到可以去实践的那一天。 再者，片面性可能还和某些人的面子、利益

12、挂钩。人们主要关注的就是切身利益相关的部分、使得自己直接受挫碰壁的部分，其他部分常会轻视。,例如儿童的精神世界 ，有多少成年人认真重视过？,中国教育最大的问题，就是儿童从小不被看做有人格的主体，人格发展也不被看作人的成长的关键问题。 忽视人格问题，导致了高分低能、心理疾病等等问题。 不把儿童当作有自己感受、自己价值判断的主体，导致代沟扩大、人格二重化等现象。,所以，“忌带主观性、片面性和表面性 ”，说来容易做来难！,矛盾的普遍性和特殊性,矛盾普遍性共性做事方法规则 矛盾特殊性个性具体现实 共性寓于个性中，通过个性来体现。,四、主要矛盾和主要的矛盾方面,主要矛盾和次要矛盾 矛盾的主要方面和次要方

13、面,为什么矛盾会有主次分化？,某些事物的存在必须依赖于其它事物， 所以被依赖的就成为更强有力的、主导性的。 马太效应和系统的自组织性，一个东西一旦强大就会更有力量维持自己的强大。,会不会强的一直强下去？,物极必反，盛极必衰，主导者、强者必然成为矛盾冲突的焦点。 故，强弱、主次态势可以转化。 总之，有强弱、主次分化，但是强者不会绝对强，弱者不会绝对弱，所以世界有一个相对的平衡、相对的秩序，事物这才能够以一种相对有序的、有规律的方式发展。如果绝对强绝对弱，这个秩序如何改变？还能有什么发展？,特定条件下，生产关系、上层建筑、理论等等可以成为矛盾主要方面。,50年代的社会主义改造,是不是所有的事物都有

14、主次矛盾、矛盾主次方面？,什么是主次要？什么是占主导地位？力量大，以自己力量限制对方，以自己面貌塑造对方。 如果不同矛盾、不同方面所起作用是不同性质的，如何来比较？ 经常，判断什么是主要的，取决于你怎么去理解这个“主要”。,是否任何时候都要区分主次？,而且，越抽象的矛盾，就越难以去计算、比较，难以分出什么主次。 发展经济和保护环境，发展经济为主？经济当前利益，环境长远利益，当前和长远哪个更重要？好说吗？再从实践上看，发展经济还用特意去强调、去呼吁吗？保护环境作为薄弱环节难道不是恰恰需要去强调、去重视么？ 所以，区分主次一定要慎之又慎。,警惕我们自己的无知,主次矛盾、主次方面的转化，体现着事物的

15、复杂性。 那么在什么条件下造成什么样的转化结果，这更复杂更具体的规律，我们仍然很缺乏了解。 理论联系实际的道路是无限的 。想想大跃进的失误，不要以为掌握了正确理论就万事大吉。,小结,主要矛盾的意义：要解决的主要问题。 主要方面的意义：通过主次要方面的转化，实现事物的发展。 反对平衡论？要注意革命年代的特殊语境，现在来看，注意相对的平衡、和谐也是非常重要的。,五、矛盾诸方面的同一性和斗争性,同一性：矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。（1）对立面互为存在的前提，共处一个统一体中。（2）对立面在一定条件下相互转化。,矛盾的同一性,没有痛苦就没有快乐，过分甜蜜的却有可能无疾而终。有点小吵架，理想

16、和现实有差距，生活还有想象的空间、有奔头，婚姻反而可能更稳定持久。,矛盾的同一性,对立面在一定条件下相互转化。,沙漠：自在自然,沙漠治理：人化自然,幻想的统一性,是人对自己现实存在有限性的一种弥补，在精神中建构自己存在的完满性。它是人类发展、创造的精神动力。,明代人万户，人类第一位进行载人火箭飞行尝试的先驱,矛盾转化的条件,1917年的争论,普列汉诺夫：俄国的生产力水平不足以铲除资本主义制度,列宁：有力的革命组织和战争对沙俄统治的削弱，使革命形势成熟,矛盾的斗争性,斗争性：对立面相互排斥、相互分离的性质和趋势。 差异是绝对的，运动是绝对的，矛盾斗争性也是绝对的。同一性的建立则是根据一定标准抽象

17、出来的，是相对的，有条件的。,同一性和斗争性的作用,同一性的作用：事物保持质的相对稳定性，发展的成果得以保存，不至于在绝对的变化中无谓消耗和毁灭。在相对稳定性中，事物才能成为自身，才能存在。 斗争性的作用：推动事物的变化发展，生生不息。 交互作用：既有相对稳定性，又有不断向前发展的趋势。,矛盾的同一性和斗争性的关系,无斗争性就无同一性，纯同一的A=A无内容无意义。 无同一性就无斗争性，有同一性才能斗争得起来。 斗争性是绝对的，同一性是相对的。,斗争性是绝对的，是否意味着它更重要 ？,文化大革命：没有敌人就制造敌人,对“斗争哲学”的反思,我们过去社会主义建设中的很多失误，在理论认识上的一个重要原

18、因，就是过多强调了矛盾的斗争性、斗争的对抗性。 绝对的东西还要我们特意去强调、甚至去火上浇油？相对的、不大容易实现的同一性，不是更应当重视吗？,六、对抗在矛盾中的地位,非对抗性矛盾：大和小，冷和热，塞翁失马，爱情和爱情破裂 对抗性矛盾：主要存在于人类社会中，因为人有意识的活动而使对立面之间具有对抗性。 非对抗性和对抗性可以相互转化。,“在社会主义下，对抗消灭了，矛盾存在着。”,这意味着，事物的发展，是要使对抗性成分越来越弱化，越来越能够以和谐、和平的方式实现发展。,消除对抗性矛盾，我们今天任重道远。,七、结论,矛盾对立统一。 普遍性，绝对性到处都要遵循其规律，不能简单化，非此即彼。 特殊性，相对性规律不能照搬照套，反教条主义。 相对的同一性和绝对的斗争性现实的是有限的、暂时的，发展是无限的。 主次矛盾和主次方面怎样认识矛盾解决问题。,