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1、第 1 页 20XX 年小学教师工作计划范文参考 特征码 EhAbphZhFCEtyjNChJIV 工作计划 一. 学生基本情况分析： 本学期，我担任的是一至六年级的音乐教学，从这一周多给同 学们的上课情况来看,大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好, 而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能 识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表 演，音乐教师工作计划。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐 字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现 喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑. 二、教学目的要求及重难点 1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教
2、育和活泼乐观情绪， 集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有” 的社会主义接班人和建设着。 2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简 第 2 页 单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情 和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音 乐的能力. 三、 教学的具体措施与要求 (一)创设情境 ，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 要想充分发挥学生的“主体作用” ，挖掘每个学生的潜能和智慧， 教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发
3、其 创造的欲望，从而培养他们的创新思维。 1、创设情境，激趣导入 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。 ”只有使学生处在形象活泼 的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效 果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有 一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。 ”在教学过程中， 教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层 次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学 生带入情境之中。 2、利用教具，培养兴趣 乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识 的意愿。 ” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老 师” 。教学中如何吸引学生的注意
4、力，引发好奇心，这是一门技 巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动 第 3 页 学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐， 让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的 注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才 能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力 营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点， “读”懂音乐，感受音 乐。 低年级学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生 动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。教无定法，在教学过程 中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生 的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让
5、学生主动 学习，教师工作计划音乐教师工作计划(http:/.unjs.)。 (二) 精选教法，快乐学习 ，提高音乐教学实效 儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美 艳的花蕾。因此，音乐教师应有意营造一种非常宽松、活泼、 自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐 活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个 “自由王国” ，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这 样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得 开心。 1、 创设舞台，展示自我 心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天性。在学习和 生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲
6、手试一试。 第 4 页 因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重 要的。在孩子们进行集体演唱时，我觉得老师应该为学生营造 一个“自由王国” 。因为低年级学生通常是活泼好动的，在教学 教育活动中，应灵活地运用多种多样的手段，为学生提供“动 起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握 新技能。在顺利完成歌曲教学任务后，我又设计开展了“课堂 舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整 堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自 己的才能。顺其自然，依据学生的认识天性，为学生留出课堂 空间，就是为学生留出了快乐天地，为学生留出了主动学习的 时空，有了学
7、生展示自我的舞台，课堂教学会张弛有度，教学 效果也会事半功倍。 2. 趣味游戏，快乐学习 无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的 天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。为了巩 固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一游戏。由我做火车司 机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐 上我的小火车，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。 “开火车”游戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学 生感受到成功的喜悦。培养学生敢于表现的意识，让学生在玩 中学，学中玩。音乐课堂借助游戏，使得教师乐之教，教的新， 学生乐之学，学的活。教育在发展，教学手段要革新，教学艺 第
8、5 页 术要提高，我们教育工作者只有勤奋钻研，投身教改，才能开 拓一条成功的课堂教学之路！ （四） 、 开放的音乐教学方法 ： 开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设 计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音 乐教育家柯达伊认为：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的 节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷 的反映能力。“这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐 运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍 手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。 如在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲“二分音 符唱二拍，四分音符长一拍。“这些概念对于一
9、二年级的小朋来 说既抽象又枯燥。因此，我努力营造了一个让学生自身感受、 想象的音乐环境：首先，我让学生们分辨出声音的长短，如猫 叫声音长，狗叫声音短；大钟的声音长，小钟的声音短等等。 使学生得到感性认识，接着我再让学生闭眼聆听老师发出的不 同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到 的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。 在音乐教学中，我还经常采用非音乐的教学方法，把音乐 与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地 结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提 高上。 。 第 6 页 总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出 发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放 手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表 现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个 成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角 色” ，成为学习活动的主体。