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1、第 1 页 高三数学教师 20XX 年工作总结1 特征码 ZSlgpsWhnYWbyfgVaCgW 本学期我担任高三理科班(5)(9)两班的数学教学工作，现对本 学期教学工作总结如下： 一、加强集体备课，优化课堂教学。 新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教 师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学 计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的 具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效 率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下 良好的基矗在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集 体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课
2、时，每位教师 都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点 的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根 据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这 样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度， 对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 二.研读考纲，梳理知识 研究考试说明中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、 考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据， 第 2 页 也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟 考试说明 ，具体说来是： (1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内 容是了解，哪些是理解
3、和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样 既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。 (2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有 什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑 方法(即通性通法)。 三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认知结 构。 良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全 面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在 的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中， 切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比 较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融 会代数、三角、立几、
4、解析几何于一体，进而形成一个条理化、 有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四 个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二 次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析 几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识， 第 3 页 发展能力。 四、狠抓常规，强化落实与检查 精心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实 “以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一练” 。 “每周一测” 、既要注重重点基础知识，出“小，巧，活”的题 目;又要注意培养学生的能力，出有新意的题目，只要能抓住 这两点，就是好题。 对每次测验和练习，我们都坚持认真
5、批改，全面统计。为发挥 学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题进行改错， 提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。 五、注重“三点” ，培养学习习惯。 高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住 分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好 的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。 本文来源于百分网（http:/.oh100./） ，转载请保留此标记， 谢谢！ 六、选择填空题的地位与复习策略 虽然高考中选择填空题占分的比例接近 50%，高考考它们的方 向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考一定要考基础， 考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标由选
6、择填空题 来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应该大，一张 卷有 1-2 道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分， 第 4 页 所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，实际上，实践告 诉我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自 己的数学能力。选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法， 特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了在 平时的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题 技巧。 七、不同学生不同要求 高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情 况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很 大的难度，这就要求每位教师要从整体上
7、把握教学目标，又要 根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区 别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课 后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生 提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学 生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的 学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻 辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置， 既有全体 第 5 页 体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课 后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收 获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。 对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要 多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激起学 习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话， 都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。 心理教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以外，还 有非智力因素特别是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或 者以前数学成绩一直不好，现在也一定学不好等，我们采用了 个别交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好老师上课 讲解的，课后加强领会、总结，一定会有进步的，不断关怀、 帮助、指导，学生积极性提高，问的问题也多了起来，学习成 绩也渐渐提高了。