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1、优化课堂结构，促进知识建构,盐城中学 高士娟,第一，挖掘工作主线，建构课堂推进的逻辑路径。,第二，把握内在规律，在思维推进的过程中建构知识。,第三，运用思维导图，呈现课堂知识的逻辑结构。,优化课堂结构，促进知识建构,一、挖掘工作主线，建构课堂推进的逻辑路径,牵一发而动全身,以时间为主轴,主线,以事件为主轴,举一纲而目全张,搜索技巧一课,（王晓霞）,（朱华）,（李晓萍）,射阳丹顶鹤,水绿盐城,手机的选购,教学片段1：姚佳俊图像的加工,（一）创设情境，激趣导入 循环播放几张创意明信片，创设情境，导入新课。,（二）筛选图像，设计效果 分析极限明信片的组成元素。 活动一：挑选一张图片作为“加工素材”；
2、构思明信片的设计效果。,（三）选择工具，加工图像 1.明信片的初步加工：A、新建文件B、调整尺寸C、运用图层 活动二：制作由背景和邮票图案的明信片。 2.明信片的合成：A、魔棒工具的使用B、文字工具的使用 活动三：添加邮票齿孔和文字元素。 3.明信片的修饰：调整图像色彩 活动四：调整明信片中图像的色彩。,（四）选择合适的格式保存文件 活动五：保存明信片源文件pdf格式。,教学片段2：高士娟文本信息的结构化表达,1订机票：利用表格形式的民航时刻表确定航班。,2选酒店：利用项目式列表形式的酒店一览表确定酒店。,3预订酒店：按照酒店预订流程图预订酒店。,4乘坐飞机：按照乘机服务流程图来到桂林。 活动
3、一：将“乘机服务信息”以合适的表达方式表达。,5游览景区：利用多种表达方式游览风景。 活动二：分组完成景区游览信息的表达。 第一组：用项目式表达“景区游览信息”； 第二组：用表格表达“景区游览信息”； 第三组：用结构图表达“景区游览信息”；,6品尝美食：各种表达方式的比较。 活动三：将“食府推荐信息”内容以合适的表达方式表达。,二、把握内在规律，在思维推进的过程中建构知识,1.确立教学流程的起点,2.以活动为载体,3.把握和挖掘知识点之间的内在联系和规律,4.螺旋式递进,教学片段1：陈慧信息的管理,1认一认：查看给定文件的扩展名，并填表。,2连一连：打开“连一连”文件，将相应的选项拖到对应的单
4、元格。,6说一说：说说在我们的学习生活中有哪些方面是需要我们进行信息的管理。,3找一找：在文档中找到麋鹿保护区的文件，思考文件名的命名规则。,4做一做：新建文件夹，将相应的文件放入对应的文件夹内，尝试“图片”文件夹内的文件的进一步分类。,5比一比：将“盐城”文件夹压缩，对比压缩前后的文件夹，完成表格。,教学片段2：高士娟信息的编程加工,1.冲突中建构新知，体验信息的编程加工的优势,2.比较探究，初识信息的编程加工,3.案例剖析，理解信息编程加工的一般过程,4.问题解决，经历信息编程加工的一般过程,5.再认算法，感知算法对信息编程加工的意义,教学片断3：施梅程序中的逻辑判断,1观察大白测男生体重
5、的程序，认识逻辑判断和选择结构的基本格式。,2完善大白测女生体重的程序。,3归纳总结条件语句的格式和逻辑运算。,4独立编写BMI指数的判断程序。,教学片段4：王红兰走近物联网,1远程监控，感受物联网：在手机上打开小蚁摄像头程序，远程连接，看到老师的家。,2猜想： (1)看到这个名字，你感觉物联网是个什么样的网呢？ (2)物联网的英文是Internet of Things（IOF），看到这个英文名，你能判断出物联网中的“物”通过什么相连的？,3视频学习，了解物联网 引导：这些物是怎样连入互联网的呢？ 看视频：边看边思考以下问题。 (1)智能空调为什么能感受人的移动？（安装了红外传感器和超声波传感器） (2)智能冰箱为什么通过显示屏可以知道冰箱里的库存食物？（食物上有电子标签） (3)怎么知道产品的产地、价格等信息？（二维码和条形码） 回顾：老师的家是通过什么连入互联网，让手机可以看到家里情况？（摄像头）,4完善物联网概念：通过电子传感器、电子标签、二维码、条形码、摄像头等设备，将所有物品与互联网相连，实现物物相连，以方便识别、管理和控制。,三、运用思维导图，呈现课堂知识的逻辑结构,思维导图,表达发射性思维的有效的图形思维工具。,运用图文并重的技巧,把各级主题的关系,用相互隶属与相关的层级图表现出来,教学片段1：高士娟信息资源管理概述,教学片段2：边楚女电子邮件,谢谢大家！,