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1、第 1 页 高三语文教师个人教学工作总结 特征码 YxsgPQipdSOvOHdAnekO 篇一： 在一个瓜果飘香的季节，20XX 年高考结束了。那些朝夕相 处了三载的学生带着对他们的眷恋，带着对花的呼唤，一个个 将别离潇洒成最美的回忆。翻开记忆的底本，一张张活泼可爱 的脸，一起扑向我的心间。三年那一幕幕酸甜苦辣的情景，都 浮现在我的眼前。望着他们渐远的背影，坐在自己的这方宁静 角落，回顾高三这一年历程，语言积淀成最亲切的文字，是对 他们的一种怀念，也是对自己的工作总结，同时也是一种鞭策 与鼓励。 我带三个班语文课，还有一个班主任，工作高强度运转， 我每天都在疲于奔命中度过。所教高三 XX 理
2、科班 XX 重点班 XX 文科普通班。不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬 的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力 比较大，我不想作多少歌-功-颂-德的汇报，我只想说，走过高 三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。 第 2 页 一、激发兴趣、提高课堂质量 大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完 全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语 文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中 求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、 自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。 二、营造民-主课堂。 让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多
3、关注语文弱 科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。 对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间 帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他 们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文 学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。 三、提高效率，上好讲评课 进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难， 学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和 第 3 页 试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲 评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培 养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有
4、效途 径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、 给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结， 注意深化巩固，突出实效性。 其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身 是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向， 文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意 或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力 （即翻译时加上什么样的关联词） 第三，讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用 三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析 法。 第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错 在何处，为何错，哪些学生错，有针对
5、性地改进复习教学工作。 对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正， 掌握避免差错改正错误的规律。 第 4 页 第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的 考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的 更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化， 来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对 于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、 考查方式的认识。 另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自 尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较 好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学 生总结教训，鼓起勇
6、气，树立信心。批评、指责、扬一批人压 一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能 收到适得其反的负面效应。 四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累 语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真 抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性 工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词 5 个，成 语 1 个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前 五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通 过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。 第 5 页 五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通 1、在高三开始，细致研究分析 07、08 年的语文考
7、试说明， 准确把握高考动态，并且及时加以落实。 2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同 事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试 的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导 自己的教学实践。 六、分析学生每次考试情况，对症下药。 每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生 交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生 的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的 46 题、文言 文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及 时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重 过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实
8、处， 细化内容。序化训练。深化辅导。 七、专项复习，狠抓薄弱环节。 第 6 页 1、基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、 病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中， 进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到 短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。 2、复习文言文，我们把大纲规定背诵的 10 篇文言文和 30 首诗歌归拢在一起，印发给学生。将 120 个文言实词和 15 个文 言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中 不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师 生共同归纳再整理，另外忽略了教材所选文言文的作用。 3、对诗歌鉴赏，我
9、们分三步进行复习：（1）进行题型示 例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一 个感性的认识，消除其神秘感。 （2）把诗歌中常见的意象、表 现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌 中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。 （3）归纳诗歌 鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性 和完整性。 4、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提 高读写能力。 （1）要求学生买读者 青年文摘统一订阅 第 7 页 语文周报等优秀报刊，在班级传阅。 （2）要求学生坚持抄 范文，利用周记进行练笔、积累材料。 （3）根据学生的兴趣、 爱好，精选例文，认真研读揣摩
10、，利用文中材料进行仿写，然 后对照原文，比较优劣，找出差距。 （4）注重作文实战训练， 认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导， 在卷面、书写、标点等方面严格要求。 坚持每周背一篇高考满分作文，在老师跟前过关。 5、今年高考前夕，面对汶川地震，我觉得材料很鲜活，我 就给学生整理了 30 多个典型材料。印发给全校学生，刚好今年 高考就是对汶川地震材料来写作文。学生们很高兴，因为他们 材料都清楚。 八、路漫漫，吾将上下而求索。 感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的配合，让我艰 辛而快乐地走过了那样一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。 面对新的形势新的挑战，我会继续快乐地奉献我的才
11、智与汗水。 篇二： 第 8 页 从接高三教学的第一天起，自己就明白要承担的责任，于 是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这 一年。现在到了学期末，回顾自己这一学期走过的路，深感获 益匪浅。 一、深入研究说明 ，学习先进的经验，将理论与经验作 为教学工作的指导。 新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养， 特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的考试说明 ， 每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起 到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。 在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对 每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特
12、别是结合 高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更 好的指导。 二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重 中之重和全部。 1、用好教材，注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来 第 9 页 说没用，这种想法是非常不对的。教材是一个载体，它包含了 高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识 和基本能力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发， 就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于 教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。 2、激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真 正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是
13、如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激 发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够 的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高 考说明的联系，让学生认识到它的重要；注重知识点之间的关 联和变通，让学生“窥一斑而见全豹” 。通过这些，让学生明白 知识不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知识，在 理解中拓展知识。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联 系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是知识，还有使用知 识的能力；不仅是课堂上的，还有生活中的 3、突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累。 高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材 的复习
14、，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求， 第 10 页 对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是 掌握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳 总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知 识缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。 对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多， 分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们注意多积累，做 好基础知识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。 在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏 和名句默写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培 养起到警示作用，又能够将理论与实际相
15、结合。 4、精选习题，优化训练，上好讲评课。 高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生 掌握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那 些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考 试说明。 在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合 考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意 图。这样也能增强学生对考试的认识。 第 11 页 同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析 主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯能 力，最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因，做到借 鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展，将那些同类但不 同
16、问法的试题集中归纳。 5、做好学情分析，对症下药。 通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的 问题，对于这些，及时通过学情分析找准具体环节，然后有针 对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的 是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。 这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺利进行。 三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。 首先，良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说 的“教学相长”就说明了这一点，教师的“教”影响到学生的 “学” ，同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进教师的 “教” ，而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中
17、 多站在学生的角度换位思考，多从自身反思，多与学生交流， 第 12 页 以此来促进自己的教学。 其次，同事之间相互交流、沟通可以补自己所短；多向老 教师学习可以提升自己的水平和增加教学经验。而学校整个大 环境上从硬件设施上给教师提供更大的便利，采取许多措施和 提供很多的教师成长和专业的发展创造了条件。这些都是我们 整个教学工作顺利完成的保障。 当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的 问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲 解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少等，我将积极发 现并改正缺点。 经过一学期的踏实努力，取得了一定得成绩，虽然成绩不 是自己满意的，但自己对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢 领导的信任和老教师的的支持和帮助以及学生给予自己的理解 和配合，在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗 水。 第 13 页