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1、深圳市新洲中学教育科学研究室 2003年3月 xinli 如何建立心理档案 1 二十一世纪教育的原则是：“学会求知、学会做 事、学会共处、学会生存”。这四种学会将是每个 人一生中的知识支柱。联合国教科文组织发表了“ 学会生存教育世界的今天和明天”的论说，这 就意味着二十一世纪的教育观念不再只是把教育 看成一种手段，看成是达到某种目的的必经之路 ，而是要教学生学会生存。从人类生存的角度说 ，“认识自己”是其永恒的追求；从人类进步的角 度说，“发展自己”是其根本的目标。而认识自己 ，发展自己的过程，也就是良好的心理素质形成 的过程。 前 言 2 目 录 1、心理健康及心理健康教育 2、心理健康档案
2、概述 3、建立心理健康档案的原则 4、建立心理健康档案的环节 5、学生心理健康档案的内容与填写 3 健康 “健康乃是 一种在身体上、 心理上和社会上 的完满状态，而 不仅仅是没有疾 病和虚弱的状态 。” 联合国世界卫生组织 4 必须具备五个方面心理素质 心理健康 观察记忆思 维想象注意 智力正常 情绪稳定心 情愉快 情绪健康 明确的目的性 坚强的毅力 意志健康 正常的友 好 的交往 人际关系 良好 反应不能 超过限度 反应适度 5 学校心理健康教育 “心育 ” 心理健康教育是教育者根据中学生生理、 心理发展特点，运用有关心理教育的多种方 法、途径和手段，从学生心理实际出发，有 计划、有目的对学
3、生心理素质的各个方面进 行积极的教育和辅导，促进学生调节心理机 能，开发心理潜能，个性得到健康的发展， 进而促进学生身心全面和谐发展和素质全面 提高的教育活动。 6 心理健康教育与其它各育的关系 7 心理健康档案就 是运用心理学方法对 人的认识过程、智能 状况、个性特征和心 理健康状况等方面作 出的鉴定和评价。 心 理 健 康 档 案 8 心理健康档案的作用 是学生了解自我，把 握自我，挖掘自我潜 能，完善自我的依据 是老师了解学生、培养 学生、科学育人的助手 是家长了解孩子，教子 成才，教会生存的参谋 为学校教育科学研 究起到了桥梁作用 9 尊重学生客观 的 心理事实 客观性原则 科学严肃态
4、度 对待心理诊断 科学性原则 系统论观点整体 上把握心理特征 整体性原则 以发展的眼光 个性的可塑性 发展性原则 尊重个人隐私 为建档者保密 保密性原则 建立心理健康档案的原则 促进学生身 心健康发展 教育性原则 10 建立与使用的主要环节 建立三大系统 实施环节的五“ 化” 队伍培训系统 心理测量系统 心理辅导网络系统 精心组织，运作严格化 抓好培训，队伍科学化 反馈结果，心育责任化 用好档案，使用规范化 11 心理测量的标准化 1 测 量 工 具 2 测 量 实 施 3 评 分 计 分 4 分 数 解 释 12 标准化的要求 测量工具 测量实施 评分计分 分数解释 标准化量表 信度和效度
5、参照的常摸 程序、步骤 方法严格按 照指导手册 严格按照标 准系统操作 填心理档案 按确定的解 释和常模作 规范的解释 13 心理健康档案的内容（个人） 学生基本情况 个人与家庭 学校学习与生活 个人简介 身体状况 家庭生活 学习环境 备 注 学习成绩 学习态度 学习习惯 思想品德 行为表现 体育运动 人际关系 担任干部 心理测验结果 量化部分非量化部分 团体儿童 智力测验 中学生 性格检查 中学生心理 健康测验 学习适应 性测验 将量化部 分的测验 结果与历 史记录、 行为观察 进行综合 分析判断 问题倾向 14 学生基本情况调查登记表 （个人与家庭） 个人 简 介 身体 状 况 家庭 生
6、活 环 境 备 注 填表人 填表日期 年 月 日 15 学生基本情况观察登记表（学校学习与生活 ） 填表人 填表日期 年 月 日 学习成绩 学习态度 学习习惯 思想品德 行为表现 体育运动 人际关系 担任干部 16 个人报告单的填写方法 1、测验结果的原始分； 2、转换之后的量表分； 3、全量表的统计结果； 4、测验结果综合分析 。 17 团体儿童智力测验（GICT）结果个人报告单 姓名 性别 出生日期 测验日期： 年 月 分 量 表 语 言 测 验 非 语 言 测 验总分 常 识 类 同 算 术 理 解 词 汇 语 言 评 分 辩 异 排 列 空 间 译 码 拼 配 非 语 言 评 分 总
7、分 I Q 原 始 语 言 语 言 量 表 非 语 言 非 语 言 分 析 智力发展状况：语言和非语言智力在个体内的差异。 18 瑞文标准推理测验（ SPM ）结果个人报告单 姓名 性别 出生日期 测验日期： 年 月 日 分 量 表 A B C D E 统 计 结 果 知 觉 辨 别 类 同 比 较 比 较 推 理 系 列 套 合 抽 象 推 理 总 分 百 分 等 级 智 力 水 平 原 始 分 析 智力发展状况：五种推理能力在个体内的差异。 19 中学生性格检查（Y.G-WR）结果个人报告单 姓名 性别 出生日期 测验日期： 年 月 日 分 量 表 DCINOC o A g GRTAS性
8、格 类 型 抑 郁 性 情 绪 变 化 自 卑 感 神 经 质 主 客 观 性 协 调 性 攻 击 性 活 动 性 细 致 性 思 考 向 性 支 配 性 社 会 向 性 原 始 标 准 分 析 特征及建议：性格集合特征及 对个体性格发展方向的建议。 20 中学生心理健康测验（MHT）结果个人报告单 姓名 性别 出生日期 测验日期： 年 月 分 量 表 学 习 焦 虑 对 人 焦 虑 孤 独 倾 向 自 责 倾 向 过 敏 倾 向 身 体 症 状 恐 怖 倾 向 冲 动 倾 向 全 量 表 原 始 高 分 低 分 分 析 心理健康状况：心理健康的八个维度 在个体内的差异。 21 学习适应性测验
9、（AAT）结果个人报告单 姓名 性别 出生日期 测验日期： 年 月 分 量 表 学习态度学习技术 学习环境 心身健康全 量 表 学 习 热 情 学 习 计 划 听 课 方 法 读 记 方 法 学 习 技 术 应 试 方 法 家 庭 环 境 学 校 环 境 朋 友 关 系 独 立 性 毅 力 心 身 健 康 原 始 量 表 分 析 学习适应性水平：四个方面的学习适应性 在个体内的差异。 22 心理健康档案的内容（集体 ） 学生基本情况 团体 名称 学校 班级 总体 人数 测验 时间 心理测验结果 量化部分非量化部分 团体儿童 智力测验 中学生 性格检查 中学生心理 健康测验 学习适应 性测验 将
10、量化部 分的测验 结果与历 史记录、 行为观察 进行综合 分析判断 问题倾向 23 团体记录表的填写方法 1、基本情况填写清楚 ； 3、转换之后的量表分 ； 4、全量表的统计结果 。 2、测验结果的原始分； 24 团体儿童智力测验（GICT）结果团体记录表 团体名称： 学校 班级 总人数： 测验时间：200 年 月 日 基 本 情 况 记 分 语 言 测 验 非 语 言 测 验总 分 编 号 姓 名 性 别 年 龄 类 别 常 识 类 同 算 术 理 解 词 汇 语 言 评 分 辩 异 排 列 空 间 译 码 拼 配 非 语 言 评 分 总 分 I Q 1 原 始 语 言 语 言 量 表 非
11、语 言 非 语 言 2 原 始 语 言 语 言 量 表 非 语 言 非 语 言 25 瑞文标准推理测验（ SPM ）结果团体记录表 团体名称： 学校 班级 总人数： 测验时间：200 年 月 日 基 本 情 况记 分 类 别 ABCDE 总 分 编 号 姓 名 性 别 年 龄 知 觉 辨 别 类 同 比 较 比 较 推 理 系 列 套 合 抽 象 推 理 总 分 百 分 等 级 智 力 水 平 1 原 始 量 表 2 原 始 量 表 26 中学生性格检查（YG-WR）结果团体记录表 团体名称： 学校 班级 总人数： 测验时间：200 年 月 日 基 本 情 况记 分 类 别 性 格 检 查 内 容 编 号 姓 名 性 别 年 龄 抑 郁 性 情 绪 变 化 自 卑 感 神 经 质 主 客 观 性 协 调 性 攻 击 性 活 动 性 细 致 性 思 考 向 性 支 配 性 社 会 向 性 性 格 类 型 1 原 始 标 准 2 原 始 标 准 27