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1、有效教学漫谈,教研室 龙 军,有效喝酒 每次一大口 有效果 喝的快 有效率 喝了不醉 有效益,教学的有效性 1.有效果-指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度 2.有效率-即以少量的投入换得较多的回报，教学效率=有效教学时间/实际教学时间 3.有效益-指教学活动的收益、教学活动价值的实现，具体是指教学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。,教学目标的细化(有效果) 有效的教学策略 （有效率） 符合认知的活动（有效益）,一、课堂教学的变化分析 二、如何进行有效教学,一、课堂教学的变化分析 总的来说，以教师为中心的教学具有如下一些特点： （1）制定教学计划时，教师确定特定的教学目标
2、，并设计学习活动来帮助学生达到目标； （2）整个教学都须围绕这些目标； （3）教师的任务是让学生学习一些清楚而明确的知识； （4）在指导学生学习上，教师承担主要责任。,当教师教授一些明确的知识，并且期望所有学生都能掌握这些知识时，以教师为中心的教学比较有效。 有两种主要的以教师为中心的教学方法：直接教学与讲授法,直接教学 直接教学是一种旨在帮助学生学习程序性技能的教学方法。 程序性技能就是程序性知识，如：“将分母不同的分数相加”、“断句”、“找出城市的经纬度”、“配平化学方程式”等问题，都属于程序性技能。 这些技能都有特定的解决步骤或程序，而且都要通过大量练习来达到熟练运用的水平。,教学环节
3、讲一遍学习内容幼儿重复-提一些问题作一次小结” 1.认识汽车的概念: “讲一遍学习内容幼儿重复-提一些问题作一次小结” 2.蚂蚁搬豆:“游戏倾听看动画表述游戏” 一只蚂蚁来搬豆，搬来搬去搬不动；两只蚂蚁来搬豆，身体晃来又晃去；许多蚂蚁来搬豆，轻轻抬着一起走。,用示范、疑问或问题来导入课程以提高学生兴趣 一位数学教师在开始教授百分数和小数知识时说，我国的国民生产总值每年增长8，她问道：“这意味着什么？我们怎么把它算出来？” 在直接教学的讲述阶段要保持学生的高度参与 一位地理教师挂出一张地图，并提出一些问题，来帮助学生找到一些城市、山脉等地理位置的经度与纬度。 让学生独立练习时执行监控 一位数学教
4、师布置了一些加法和减法的题目作为作业。当学生们开始做题时，他在教室里来回走动，检查每一个学生的进度，偶然停下来给学生一些建议。,讲授法的含义 直接教学可用于教授程序性技能，但对教授“探究导体的电阻跟哪些因素有关”这类以陈述性知识为主的科目而言，并不是最佳方法。 这类课的目标是要求学生掌握“组织化的知识体系”，理解各种事实、概念、规律、原则以及它们之间的关系。 由于组织化的知识体系较难通过呈现例子这一方式来说明，所以需要不同的教学方法，其中最普遍的是讲授法。,等腰三角形的性质：,讲授法的优缺点 优点 （1）对教师而言很有效率。 （2）讲授法比较灵活。 （3）讲授法非常简单。 缺点 （1）讲授法将
5、学生置于被动地位，不利于学生主动学习，主动进行知识建构。 （2）不同学生的学习与理解步调不一致，而讲授法强调教师的统一步调。 （3）对于年龄较小的学生，由于他们的注意力持续时间短，词汇量又有限，因而讲授法不太适合。,讲授法的改进 克服讲授法缺点的一个有效方法，就是使用讲授讨论法，此方法是将少量教师讲授与教师提问结合起来的教学方法。 阶段1：呈现知识。开始教学时，教师提供给学生一些与主题相关的信息。 阶段2：理解监控。在简短呈现之后，教师提出一系列问题，通过学生的回答，评估学生对这些知识的理解程度。 阶段3：整合。教师提出附加问题，以帮助学生确定内容之间的联系。,讲授讨论法用于课堂教学举例 课例
6、：平方差公式 程序的提炼是归纳的过程，程序的运用是演绎的过程提供足够数量的素材，学生才容易发现规律、产生归纳的心理需求，自发地从事归纳的行为，教师在日常教学中应注意引导学生从自发思考到自觉思考 一位狡猾的庄园主把一块边长为a的正方形土地租给张老汉种植第二年，他提出把这地的纵向减少5米，横向增加5米，租金不变张老汉同意张老汉是否吃亏？是否吃亏”可用什么数学式子表示？,二元一次方程 环节一、创设情景 你知道下图中汉堡、雪糕的单价是多少（单位：元）吗？ 环节二、数学形式化 设汉堡每个x元，雪糕每个y元. 你能用数学式子表示上述图式的意义吗？,大气压强 重力,四个满堂 满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸
7、四个虚假 虚假自主、虚假合作、虚假探究、虚假渗透,二、如何进行有效教学 有效备课 有效指导 有效激励,有效备课 备教材 教学目标、逻辑关系、材料的意图 八年级物理第二单元中第二节物体运动的快慢教学的总目标是：理解匀速直线运动速度的概念；理解匀速直线运动的计算公式。,对这节的目标进行如下的分解： 1、了解生活中比较物体运动快慢的方法； 2、知道速度表示的物理意义； 3、理解速度的概念； 4、掌握速度的计算公式； 5、知道速度的单位与会进行单位的换算 6、了解物体运动的瞬时速度； 7、理解匀速直线运动和变速直线运动的概念。,四年级颐和园教学目标 教学总目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确
8、读写“长廊、柱子、神清气爽、佛香阁”等词语 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、走进情境有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法,第一课时目标： 1、学习课文中的“颐、耸、阁”等7个生字。通过拆合法、利用形 声字的造字规律、图文结合等学习课文中的生字。 2、掌握多音字“几”在文中的不同读音。 3、通过初读，体会本文是按游览顺序写的。先到哪，后到哪并结合文中语句感受。 4、理清文章顺序以及思路，做相应的练习。 这样设定目标就更具体，更有操作性了。 第二课时目标： 1、学生体会作者写景物的特点 2、欣赏昆明湖的美，
9、并能用感情读出来。 3、通过对“滑”字反复体会，品味作者的语言美和用词的精妙。 4、通过读第一自然段与最后一段，体会文章的写作结构。 5、学习颐和园的写法，写一写自己去过的地方。 6、背诵自己喜欢的部分,教材逻辑关系、材料的意图 二元一次方程和二元一次方程组的解 力,备学生 找准学生真实的学习起点 力 最近发展区： 学生有两个发展水平，第一个是现有的发展水平，表现为学生能独立地、自如地完成教师提出的智力水平。第二个是潜在的发展水平，表现为学生还不能独立的完成任务，须在教师的帮助下，在集体活动中，自己的努力才能完成的智力水平。,有效指导 学生学什么？ 学生怎样学？ 学生怎样才能学会？,学生学什么
10、？ 教师提出的智力水平，教师依据文本的特点、学生的基础与需求对语文的工具性目标和人文性目标进行制定。,学生怎样学？ 学科为线索的逻辑结构（如何把知识讲完） 学生学习为线索的逻辑结构（学生如何学才能会）,杜郎口教学 三三六 东庐中学 讲学稿 洋思经验 先学后教 永威经验 先学后教 四清 晏州一中 循环大课堂 长乐二中 二七一教学模式,学生怎样才能学会？ 第一个发展水平-第二个发展水平 自己独立可以完成-学生和教师共同完成 独立思考-引导暴露、共同解难,有效启发 1、学生要主动的进行思考，直到遇到思维上的障碍。 2、教师要对学生的学习过程有体验和认识。,尊重差异 孔子 颜渊 子路,有效激励 激励的几个理论 兴趣衰减的故事 激励目标性 拉耳朵 拉尾巴 适度的惩罚也是有效激励,激励的情景化 课堂用语的空和大,热情 期望 可信任感,我们一起 在路上！,欢迎拍砖 谢谢大家！,