有效教学的方法与途径.ppt

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1、有效教学的方法与途径,北京西城教育研修学院 张汉林,提纲,有效教学的基本内涵 有效教学的三大要素,在欧盟形成历程这个教学环节，教师结合结构示意图1，出示了5张图片、2段文字、2个表格，引导学生分析欧盟形成的阶段性特点，最后以结构示意图2为结束，对欧盟阶段性特点进行提炼。整个过程提出了14个小问题，历时约7分钟，历史线索清晰，教学过程流畅，师生彼此呼应。 在议课时，一位听课的老师说，她听到身旁的学生嘟囔了一句：“这些都是常识。” 执教老师说，这个学生的历史学习水平在班级中居于中下等。,一个真实的案例,（1）教学基本上是无效的。师生呼应良好，是因为全班大部分同学都如同这位同学一样，仅仅依据原有经验

2、而没有得到提高。 （2）教学基本上是有效的。师生呼应良好，很有可能是教师基于学生的最近发展区，加以恰当的点拨和引导。 但是，教学对这个学生是无效的，也是两种可能：其一，虽然她整体历史学习水平居于中下游，但是她恰恰在这个方面了解得比较多。其二、虽然教师另有所指，在学生常识的基础上有所升华，但她并没有理解教师的意图，还停留在原有认识上。,两种可能,课 标：人文素养（历史意识、文化素质、人文素养） 赵亚夫：公民教育（历史教育人格论初探） 齐 健：生命教育（教给学生有生命的历史） 任鹏杰：服务人生（服务人生：历史教育的终极取向） 聂幼犁：人奶教育（獒奶、狼奶、狗奶和人奶）,要明确作为教育学科的历史，它

3、的教育本质和学科本质问题。有必要区别历史学与历史教育的概念。作为研究的历史学和作为教育的历史课，作为知识工具的历史教学与作为认识工具的历史教育，作为教授的学问性的历史与作为学习的、普识性的历史知识等，对它们之间的联系与不同的内容概念，必须有明确的界定。历史学科不是一门实用的应用学科，而是一门文化素质养成性质的人文学科。 首都师大 赵亚夫,我认为，应当从根本上来追问什么是有效的历史教学。即，应从历史教育的终极取向上来探讨这个问题。历史教育的终极取向在于用“整体”历史观帮助学生认识自己、做好自己，简言之，就是“服务人生”。应该说，历史课程改革的取向也在于此。在谈历史教学有效性的问题时，恐怕也要从根

4、本上来看：历史教学应扎根于人性的沃土，紧密关切学生的人生，把“教学”升华为服务人生的“教育”。 中史参 任鹏杰,对课堂教学有效境界的追寻，也就必然应当要回到教育的原点，同时也是教学的原点上来探讨。这个 “原点” ，就是“人”，就是“生命”。 为什么在一些历史课堂上尽管我们能够感觉得到老师是非常用心，但还是时常很令人遗憾地偏离了学科教育的本义，仅仅就事论事，不能全面揭示出知识背后所蕴含的作为“教育”的灵魂性的东西呢？一个重要原因，可能就是他们很少站在“生命”发展这个本原的角度上，来审视和思考历史学科教学的根本价值这种问题的缘故吧？教育本来就是一项“基于生命，为了生命和促进生命”的事业。 齐鲁学院

5、 齐健,第一、有效的历史教学应当是充分彰显历史知识固有的生命性的教学。 第二、有效的历史教学应当是注意充分体现历史学科特色的教学。 齐健,学科教学有效性首先要考虑的问题，是要明确学习这门课程究竟有怎样的价值。所谓历史学科教育的特点，如果没有人，不能从的人的行为（有目的的社会行动）方面着眼教学的话，很难做到教学的有效性。事实应该服务于学生对人的行为目的和行动能力的理解，这样我们才会讲究学习的过程和深究学习的方法，理解学生能够理解的历史，并能够有效解释他们的能够理解的历史，这就是好的历史教学了。所以， 无论是教师的功夫还是学生的功夫，一定都不能从历史以外去借的。 首都师大 赵亚夫,分封：天下归周（

6、同心圆、内外服） 宗法：天下归宗（武庚之乱） 礼乐：天下归心 李惠军,造化不能藏其秘，故天雨粟 灵怪不能遁其行，故鬼夜哭,什么是历史,过去发生的一切事情 的确存在过 一去不复返 留下了痕迹 具有唯一性 对前者的复原与解释 复原的依据是史料 还原的事实叫史实 观察的角度为史观 解释的工具为史法 解释具有多元特点,无效与有效 低效与高效 短效与长效,效率与效益 效果与效能,穿越玉米地,要比谁穿越得快 要比谁的玉米多 要比谁的伤口少,速度 时间 收益 结果 安全 体验,二、有效教学的三个要素,有效教学,有目标,有策略,有检测,到哪里去,怎样去,到了吗,有效的教学目标,有效的教学始于期望达成的目标。

7、布鲁姆,教育目标的两个层面,例：文艺复兴教学目标 态度、价值观方面： (1)通过对文艺复兴中的科学探索的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神。 (2)通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。,本教学目标哪里存在问题？,课程目标不同于教学目标 “三维目标”是一个不可分割的整体,在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。 普通高中历史课程标准（实验）,证据1 秦始皇用俑而不用人陪葬,结论 秦始皇仁慈,当学生提出“我

8、觉得秦始皇很仁慈”，你该怎么办,证据2 秦始皇严刑峻法,证据3 秦始皇不恤民力,证据4 秦始皇,起点,终点,过程,历史文献六步法： （1）该文献的主要内容是什么？ （2）作者是谁？ （3）写于何时？ （4）写于何地？ （5）写作缘由？ （6）该文献在历史上有何价值？,“人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每日每署，封章皆数十，上鸡鸣而起，日晡乃罢。” 梁启超戊戌政变记,吾二十年前所著戊戌政变记，后之作清史者记戊戌事，谁不认为可贵之史料？然谓所记悉为信史，吾已不敢自承。何则？感情作用所支配，不免将真迹放大也。 梁启超中国历史研究法,例：鸦片战争失败原因的三种问法 1

9、.鸦片战争中国失败的原因有哪些？ 2.如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？ 3.鸦片战争中国失败的原因有哪些？ 如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？ 当时的中国人有没有认识到自己失败的原因？为什么？你能从中得到什么启示？,课程目标不同于教学目标 “三维目标”是一个不可分割的整体 教学目标应该可操作、有价值、能检测,学校要采纳的目标应该是少量的而非大量的，因为实现教育目标需要时间，也就是说，要花时间才能改变人的行为模式。若尝试得多而完成得少，这样的教育计划是没有效果的。因此，关键是选择一定数量的既能在可利用的时间内以相当高的程度实际达到的，又确实重要的目标。 泰勒课程与教学的基本原理 设定目

10、标要“有所为有所不为” 在有价值有意义的地方做文章,追问自己三个问题,目标明确吗？ 目标有价值吗？ 目标能操作吗？,例：美国联邦宪法教学目标（修改前） 知识与能力： 了解美国独立战争后多种因素促成了1787年宪法诞生的史实，知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，获得阅读材料和归纳历史事实的能力。 分析、概括美国政治制度的特点，比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本规律。 掌握两党制度的产生与发展，理解两党政治对美国的影响，提高辩证分析历史问题的能力。 过程与方法： 通过相关史料的搜集、整理，尝试不同渠道获取历史信息的方法。

11、通过对老师所提问题的思考、探究及参与课堂讨论等活动，学会合作和自主探究的方法。 通过对各类历史资料的研习，评价美国政治制度的特征，初步运用论从史出、史论结合的方法。 情感、态度与价值观： 根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养历史唯物主义世界观，认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统，汲取优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。,美国联邦宪法教学目标（修改后） 从北美独立战争后的形势及美国民众对政治的认识两个角度掌握美国宪法的历史背景，结合美国宪法条文和漫画作品分析美国宪法的原则，初步学习

12、从材料中获取有效信息并提出问题的方法，感悟美国宪法对人类政治文明的贡献。 明确、具体、可操作,“众议院应由各州人民每两年选举一次之议员组成众议员人数及直接税税额，应按联邦所辖各州的人口数目比例分配，此项人口数目的计算法，应在全体自由人民包括订有契约的短期仆役，但不包括未被课税的印第安人数目之外，再加上所有其他人口之五分之三。 合众国的参议院由每州的州议会选举两名参议员组成之，参议员的任期为六年，每名参议员有一票表决权。” 1787年美国宪法,有效的教学策略,教学设计的基本流程,目标教学评价一体化 教学内容的有效组织 学习方式的有效设计,广东省东莞市夏辉辉张居正改革,（1）张居正其人（外貌性格、

13、任职经历、死后待遇） （2）张居正其事（从“新、难、功”三个角度分析改革内容） （3）张居正其时（从三个不同维度看张居正改革的价值和意义）,北师大附属实验中学李军古代商业的发展,北京四中高耀敏老师大众传媒的变迁,北京四中李明赞老师良知、责任和义务：历史怎样告知未来,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 基础教育课程改革纲要(试行),如果一个学生在经历了9-12年的学习后，却 从未对课本、老师提出过质疑、怀疑； 从未提出不同于课本、老师的独立见解；

14、从未苦苦思索过某一个问题； 从未与其他同学合作共同探究、解决过问题； 从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和体验 这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存与发展的大问题了！,学习方式不仅关涉学习，更关涉生活,人教版 中国历史 八年级上册,第20课 社会生活的变化,课程标准 知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。以申报、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。,内涵深刻,一、教学内容,实地考察,创设情境,二、学情分析,感受,探究,感悟,三、教学目标,由点到面 融入情境 感受变化,由表及里 联

15、系背景 感悟内涵,四、教学策略,通览环节,活动1 确定出行方式 (火车、轮船) 活动2 寻找近代生活遗存 (电影、照相) 活动3 联系北京亲友 (电话、电报) 活动4 感受上海市井风情 (报纸、习俗),五、教学过程,“近代京沪游“,北京,上海,北 京,上 海,火车 轮船,通览,活动1：确定出行方式,火车,通车时间 京津线： 1897年 沪宁线： 1908年 津浦线： 1911年,电影 照相,通览,活动2：寻找近代生活遗存,原前门火车站,前门 地区,电话,通览,活动3：联系北京亲友,上海电话公司广告,太太刚才出去！,（电报）经营十余年，布满各省。瞬息万里，官商称便。 李鸿章奏稿1892年,电报,

16、电话,通览,活动3：联系北京亲友,上海大北电报公司发报间,报纸,通览,活动4：感受上海市井风情,报纸,通览,恭祝中华民国万岁！ 孙大总统万岁！ 申报馆同仁,思考：这一时期社会生活又发生了哪些变化？,新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭天足兴，纤足灭鞠躬礼兴，拜跪礼灭 时报（ 1912年）,易服饰 剪发辫 废缠足,通览,思考：称呼的变化说明了什么？,改称呼,透视环节,五、教学过程,“三看变化“,一看时代 二看背景 三看进步,时 代,一看时代,透视,辛亥革命后军警为行人剪辫,时间轴,时 代,一看时代,透视,学生在时间轴上标示历史事件,上海,广州,北京,天津,透视,二看艰辛,艰 辛,透视,三看进步,

17、进 步,（报刊）为国民之耳目，作维新之喉舌。 梁启超清议报叙例（1898年）,申报“时论”统计（1882年1月至6月）,教学结构图,有效的学业评价,一个中国孩子在美国的学习,在女儿上高二时，有一天，她告诉我她在文理科分班时选择了文科。我小心翼翼地问女儿：“你为什么这样选择呢？”女儿说：“老师说我没有数学脑子” 尽管我对女儿很有信心，觉得她是一个心智很正常的孩子，品行也没有什么必须矫正的缺陷，但她的理科成绩确实有江河日下的趋势，老师对女儿的评价开始影响我，“也许女儿真是缺乏理科方面的才能？”“也许她真是缺乏逻辑思维能力？”我自己都能感到在给女儿打气时有些言不由衷了。 终于有一天，女儿迟疑地对我说

18、：“爸，我厌学了”,后来，女儿进入波士顿一所最好的公立中学就读。进入美国高中没几天，女儿就在邮件中告诉我，“大量的单词听不懂，所有的计算、作图都用计算机，我都不会”第一次美国历史课考试女儿竟得了个“F”。 仅仅十几天过去，女儿就发来“紧急求援”邮件，一连十几个惊叹号。我这个老爸，一看美国老师留的作业也傻了，这是中学生的作业吗？ “公民权利”研究论文 要求：在3到5页纸之间，打印出来，要双空行，至少用3种资料来源（如网上，书籍等），至少有5句引文。 对比以下四人关于黑色美国的观点：布克华盛顿，杜伯依斯，马丁路德金，马尔科姆X。 在你的论文里，应该控制关于他们生命的故事，我不想读传记。但是，需要把

19、每个人介绍一点，还必须纳入贴切的材料在你的论文中。然后，讨论他们关于黑色美国的观点，要把你的想法写进去。,为适应这种学习，女儿在大洋彼岸竟一次借了10本书，疯狂阅读。作业交上去以后，我们忐忑不安地等待结果。老师的评语下来了：“哇！极好努力的结果和论文。你的关于这几个人的联系展开得非常好，准确而且读起来非常有意思。好样的！”评分：A。 女儿在学业上越来越自信，同时她也开始交朋友，在社交方面轻松自如。3个月过去了，女儿托福考了600多分，开始申请大学。她告诉我其中一个必要程序是中学老师的推荐信。不久，我接到厚厚的一封信，是女儿寄来的四封美国老师给大学的推荐信！,其中女儿的英文老师在推荐信里如是说：

20、 斯蒂芬从不在没有准备的情况下进行学术辩论。她的准备总是全面而准确。她不喜欢大惊小怪，对每个可能的事件都有预测。有的学生考试时爱靠运气“赢取胜利”，获得最佳，但斯蒂芬不这样，她付出的代价是时间和努力，这在她优秀的作业中有所反映。 斯蒂芬勇于对自己的行为承担责任，当事情不顺利时不找借口。她知道如何自我解嘲，也知道如何关心别人。她尊重人，对人公平、体贴。她具有人格的力量。我很喜欢像她这样有毅力的学生。她能适应高水平的大学学业吗？我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑！ 约翰C科林斯,数学老师的评语是： 我很高兴写这封信，并以我的名誉担保，斯蒂芬今年参加了我的初级微积分课程的学习。学习期间，我发

21、现斯蒂芬不仅勤学好问，而且富有同情心。她总是努力、认真地完成作业。她在数学和解决难题方面有显著特长。 斯蒂芬经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。斯蒂芬也常常帮助身边的同学做难题。在校期间，斯蒂芬为了得到问题答案，通常比别人回家晚，有时候她也在学校里帮助别的同学。 学生们尊重她的文静和才智以及她解释问题时的耐心。显然，她在享受着帮助同学的乐趣。有斯蒂芬做学生我很高兴，她在任何校园都会受到珍视。为上述及更多原因，我向贵校推荐斯蒂芬。 特雷西史密斯,好的评估方法也可以是一种有趣的学习体验。不仅如此，在学生自然的投身于完成那些十分吸引他们的习题、专题和作品的背景下进行评估，才是最

22、理想的评估。这种评估可能不像标准化选择题那样容易设计，但有可能全面的发现学生的各种技能，并为他们今后的学习和安排提出有用的建议。 加德纳多元智能,情境化评价方式有： 社会调查 撰写论文 编辑小报 动手制作 口头表述 模拟表现 历史漫画 ,这幅漫画对三权分立的理解全面吗？,例：北京一六一中学张明明辛亥革命 教学目标：了解辛亥革命的主要过程，学习运用“长时段”结合“短时段”的方法来评价辛亥革命，理解辛亥革命是一场“适乎世界之潮流，合乎人群之需要”的资产阶级革命。,辛亥革命后，某人翻译一本书名叫平民政治，但现在却准备易名为共和政治后再出版。国粹学报过去一段时间销路不畅，但最近改名共和杂志，重新变得抢

23、手。当时人不禁感叹：“今日惟共和二字稍可卖几钱耳！” （摘编自徐兆玮棣秋馆日记） 革命后地方不同了一点，绿营制度没有改变多少守兵当值的，到时照常上衙门听候差遣。马兵仍照旧把马养在家中。衙门前钟鼓楼每到晚上仍有三五个吹鼓手奏乐 沈从文辛亥革命的一课,可惜中国太难改变了，即使搬动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一定能搬动，能改装。 鲁迅娜拉走后怎样,“吾人要知道，过去五千年的一部中华通史，实是一部帝王专制史；而今后五千年的中华通史，将是一部民主政治史。（辛亥革命）是我国历史从君主到民主这个转型期的开始。” “这次惊涛骇浪的大转型，笔者试名之曰历史三峡。不过不论时间长短，历

24、史三峡终必有通过之一日。这是个历史的必然。到那时晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲，我们在喝彩声中，就可扬帆直下，随大江东去，进入海阔天空的太平洋了。” 唐德刚,为辛亥革命开颁奖大会 6人一组，慎重考虑给辛亥革命颁发奖项的名称，并简要写出颁奖词。 奖项：“最佳配角奖”，理由是辛亥革命只是历史长河中的一朵浪花。 奖项：“最佳编剧奖”，因为民主共和的道路是符合历史发展的潮流和中国人民的需要的，但同时这个小组认为这个优秀的“剧本”在中国这样一个缺乏民主、自由认知的国家缺少高素质的群众基础。 奖项：“感动中国奖”，原因是为了追求民族独立、民主自由，众多的革命志士抛头颅洒热血感动了国人。,深圳市红岭中学吴磊

25、老师的实践,王安石变法标语创作大赛,宋神宗时，宰相王安石为解决政府危机，推出一系列改革措施，假如你是王安石，试设计一些宣传标语，向百姓推广你的改革方案，以寻求他们的支持。,案例1,王安石变法标语创作大赛获奖作品选,富国之法: 散小财而获丰收，雇徭役而专农耕 张璟（六锅头） 万顷良田荒地起，千秋盛世变中来 屈宏伟（天道酬勤） 强兵之法: 省兵少饷以求精，两“保”一“将”以求强 张令（六鼎纪） 取士之法: 立经纶济世之志，鼓争先之劲； 谋真才实学之人，求务实之效。 陈璐（野老争席）,王安石变法标语创作大赛,特别奖,青苗募役敛财疑，实欲宗室生民宁。 国之安危系精兵，习武挥刀向蛮夷。 士之经义当善用，

26、朝中决策千万里。 变法饱含赤诚心，吾朝誓扬中华名！,王越（六锅头）,案例4：民族资本主义的发展历程,19世纪末,19世纪六七十年代,一战期间 （19141919）,国民政府前期（19271936）,抗战时期 （19371945）,抗战胜利后 （19461949）,-“我的果汁分你一半”,-“最浪漫的事”,- “雾里看花”,-“歌声与微笑”,我能想到最浪漫的事，就是看欧美慢慢变老,雾里看花水中望月， 我想知道你有什么来头,请把你的人带回你的家， 请把你的机器留下,军用衰败，我的资本不够，果汁分你一半,成硕 陈丽锦,-“羞答答的玫瑰静悄悄的开”,民族资本主义的发展历程,19世纪末,19世纪六七十年

27、代,一战期间 （19141919）,国民政府前期（19271936）,抗战和内战时期 （19371949）,建国后 （1949年以后）,“千呼万唤始出来”,“小荷才露尖尖角”,“忽如一夜春风来”,“无可奈何花落去”,沈翔宇,“荷尽已无擎雨盖”,“柳暗花明又一村”,民族资本主义的发展历程,19世纪末,19世纪六七十年代,一战期间 （19141919）,国民政府前期（19271936）,抗战时期 （19371945）,抗战胜利后 （19461949）,“初出茅庐”,“崭露头角”,“颠峰时代”,“再创辉煌”,“黯然别离”（无奈退役）,“日渐消沉”（板凳生涯）,杨嘉文,一名意甲球员的职业生涯,家庭顺治，生活康熙，人品雍正， 事业乾隆，万事嘉庆，前途道光， 财富咸丰，内外同治，新年光绪。 吴磊学生的作品,多余的话,久远 浮躁 缥缈 洞察 冷静 坚定,