新课程与教师专业成长.ppt

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1、新课程与教师专业成长,海口市教育研究培训院 符扬晖,一、基础教育课程改革,新中国成立至2000年以前，在基础教育课程和教材领域，至少进行了7次较大的改革，都取得了巨大的成就。但随着社会和经济的发展，课程的许多内容已不适应社会经济的发展，有些内容难、繁、偏、旧，甚至已过时了。,一、基础教育课程改革,例如珠算。 “一周立波秀”:例1.一水池有两个进水管和一个出水管，单独开放甲管6小时可注满水池，单独开放乙管4小时可注满水池，单独开放两管12小时可放完一满池的水，如果三管齐开，几小时满一池水？ （答案：吃饱了撑的） 例2.A、B两地相距30公里，甲、乙两人从A、B两地相向而行，甲每小时走6公里，乙每

2、小时走4公里，有一只狗与甲同时同地出发，向乙奔去，遇到乙后又调头向甲奔去，这样来回奔跑，直到两人相遇才停下来。狗每小时跑12公里，问这只狗一共跑了多少路程？ （答案：这只狗疯掉了）,一、基础教育课程改革,1999中共中央国务院下发了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定. 2001年5月，国务院又下发了关于基础教育改革与发展的决定 。接着，教育部又下发了基础教育课程改革纲要。从此，我国第八次基础教育课程改革拉开了序幕。2001年秋季启动义务教育课程改革，2004年启动普通高中课程改革。,（一）课程改革的目标（6大目标）,1改变课程过于注重知识传授的倾向，强调开成积极主动的学习态度，使获得基础知

3、识与基本技能的过程同时为学会学习和形成正确价值观的过程。 2改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。,（一）课程改革的目标（6大目标）,3改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。,（一）课程改革的目标（6大目标）,4改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手（倡导自主学习、探究学习

4、、合作学习的学习方式），培养学生搜集和处现信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。,（一）课程改革的目标（6大目标）,5改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。,（二）课程结构,整体设置九年一贯的义务教育课程。 小学：以综合课程为主。设有语文、数学、外语、品德与生活（品德与社会），体育、艺术（或音乐、美术）、科学等。 初中：阶段设置以分科和综合相结合的课程。如科学（或物理、化学、生物），艺术（或音乐、美术），历史

5、与社会（或历史、地理） 高中：以分科课程为主。开设必修课和选修课。开设通用技术、信息技术技术课程。 从小学至高中，均开设综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动是一门活动类课程，包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四个方面。,（三）课程标准,中小学各学科均制定了国家课程标准。这是落实课程计划、实施学科教学和考试评价的依据。（过去叫教学大纲）,（四）教学过程,1.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格

6、，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动地参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。,（四）教学过程,2大力推进信息技术在教学过程教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。,（五）教材开发与课程管理,有国家课程、地方课程、校本课程。 实行国家、地方（省）、学校三级课程管理。,（六）课程评价,1建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多

7、方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 2继续改革和完善考试招生制试。,二、教师的专业发展,（一）教师的人生规划,俗话说：“凡事预则立，不预则废。”就是说做事要有个计划。一位名人曾说过：“机会总是留给有准备的人。”也就是说，一个人，什么阶段都要有一个明确的奋斗目标，然后朝着这个目标去准备、去努力，那么他的成功机率将是很高的。,1.明确目标,放飞梦想,心有多大，舞台就有多大。 “心”指的是志向或者说理想，“舞台”指的是自己的事业。人活着是要有理想的, 有理想地活着，人生才有意义，才会有幸福感。（否则的话，与“行尸走肉”也就没有什么区别了。那么，作

8、为教师，你应该有一个什么样的理想和目标呢？,你要做什么样的教师？,第一种老师：“以谋生为目的” 第二种老师：“以自傲为动力” 第三种老师：“以教育为己任” 第四种老师：“以爱为根本”,“一个优秀教师=一分天赋+九分努力”,2.规划好自己的职业人生,一般来说，一个年青教师的成长，关键看前35年，特别是前3年。为什么这么说呢？因为3年时间，基本上是教学的一个循环，那么开头3年就是你开始熟悉教育教学工作、打基础的3年，也是了解了一些“门道”、初步形成自己风格的3年。经过35年，一个人的教学基本上就初步定形了。也就是说你已基本站稳讲台了.,.规划好自己的职业人生,新教师专业发展规划，一般包括三个部分：

9、 自我分析（优势与不足）； 发展目标（做什么样的教师，包括师德、学识、教育教学、教研科研等）； 具体措施（怎样实现目标）。,（二）什么是教师的专业化？,教师的专业化指：专业知识与专业技能，专业智慧，专业精神。 专业知识与技能是指教师应当具备的广博精深的专业知识和专业能力。 专业智慧是指教师的行为水准和工作技巧。 专业精神则是教师基于自我期待而表现出来的风范与活力。 专业知识与技能是教师专业的前提；专业智慧是教师专业的关键；专业精神是教师专业的动力。这三个方面在教师专业构成中是缺一不可的。,（三）如何走好专业成长之路？,1走好专业成长的第一步 （1）过好心理关。新老师刚走向讲台，首先要有自信，要

10、相信你自己。,（2）过好教学关,首先从模仿开始。 再造性模仿：侧重于教学方法和教学思路，是完全不加改变的模仿，是模仿的初级阶段。是新教师常用的方法。 创造性模仿：是模仿的高级阶段，模仿的难度比较大，要求教师具备较高的教学技能，模仿时不拘泥于细节，而是从整体风格方面去模仿，灵活性比较大。,（2）过好教学关,案例：一位小学数学老师在上角这节课时。有一片断她是这样上的： 在讲了什么是角后，提了两个问题： 探究：（1）角的各个部分的名称是什么？ （2）角是用什么符号来表示的？ 师：请同学们看课本。（然后提问学生回答） ,练习 1判断下列图形中，哪一个是角?,学生：是和 师：完全正确。（然后要求学生做下

11、一题练习。）,2下列图形中，各有几个角？,学生：第一个图有3个角，第二个图有8个角。 师：对不对啊？ 学生齐答：对 （然后教师接着课堂小结）,你们这么看这个老师的这个教学片段？ 第一，前两个问题提得不恰当，这是数学规定，是约定俗成的，根本不用去探究，所以提的问题没有意义和价值。 第二，教师没有很好地抓住教学的机会，让学生的思维得到升华。没有说明为什么图和不是角。对于第2题，教师没有讲“角”是怎么数出来的，怎样数才能不重不漏方法 。,常言说：一般的教师教知识，聪明的教师教能力，优秀的教师教思想。 这就是教师的三个不同层次。 所以，一个教师，不能只讲结论，而是要让学生经历知识的形成过程，知道结论是

12、怎么来的，让学生“明理”，懂得方法，让学生在探究知识的过程中学会“学习”，这就是培养学生的能力。,（2）过好教学关,其次从读书开始。 一名专家曾说过：判定一个教师是不是一个合格的教师，只需问他（她）两个问题就行了： 第一个问题：作为教师，你已读了哪些经典教育理论著作？对于世界教育史上的大事和著名的教育家你了解多少？对于刚刚产生的教育教学研究成果，你了解多少？如果你的答案都是“NO”，那么，可以说你连教师的门都还没有进。,其次从读书开始。,第二个问题： 你每天或每周、或每月、或每季写过教学论文或教育教学随笔没有？如果没有，我们求其次，退一步问，您能每天或每周或每月，对自己的教育教学行为进行反思吗

13、？如果你的回答还是“NO”，那就要劝您勇敢地面对教师以外的新职业了，您可能真没有资格从事教师职业了。,第三从网络开始,中国教育资源服务平台 中国基础教育网 教育叙事网 海南教研网（好研网） 海口市教育研究培训院 ,第四从写教案开始,一是要研究教材、课标; 二是要研究别人是如何上这节课的（看教案集，研究别人是如何上的，为什么这么上？） ; 三是研究自己的学生（学生的学习基础，优势与不足，年龄特点等）; 四是教案要写详细。,2. 勤于学习，勤于思考,勤于写作,（1）勤于学习，做一个博学的人，这是教师专业发展的前提。 勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的前提。一个富有理想的教师，一个要想有所作

14、为的教师，必须从最基础的事情做起，虑心学习，勤于学习。这里所指的学习包含两层意思： 一是读书学习； 二是向优秀教师学习。,一个案例：,教育家、原苏州大学朱永新博士于2002年6月26日在“教育在线”网上发表了朱永新成功保险公司开业启事，投保条件为：“每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。”理赔办法为：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。”,朱博士送给他六个字：,读书，看网，写作。,（2）勤于思考，做一个智慧的人，这是教师专业发展的关键。,一是勤于反思 二是勤于交流

15、,（3）勤于写作，做一个有思想有品味的人，这是教师专业发展达到较高境界的阶梯。,江苏南通市教育科学研究中心冯卫东副主任在他的书今天怎样做教科研：写给中小学教师中说：“教师也应该是一个写作者”。“写作是在心灵的漫步中拔节生命，是在理性的表述中组建灵魂。” 著名学者薛涌先生告诉我们：“在美国的教育中，你从小就被告知，不管你做什么，写作是成功的基石”。,对于青年教师来说,写作，一是不要怕，二是要尝试。可以从简单容易的写起，在写作中锻炼自己、提升自己。如写教学反思、教学随笔、教学案例、教育叙事等。然后才写教育教学论文。,什么是“教学随笔”？,“随笔”，根据词典的释义是：“是散文的一种，没有华丽的词藻，

16、严密的结构。形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。”而教学随笔，就是教师教学的所感、所悟、所议。如常见的教后感，教学反思等都属教学随笔。 那么怎样写教学随笔呢？(例1，例2，例3）,3. 在校本教研中发展自己，这是教师专业发展的有效途经。,什么是校本教研? 校本教研就是以学校为本，依托学校自身的资源优势，以学校教师为参加主体，以探索教学规律、解决教育教学中的实际问题、改进学校的教育教学、提高学校的教育教学质量为目的的教学研究活动。,校本教研包含(三要素):,个人反思 同伴互助 专业引领,作为教师，一定

17、要积极参加校本教研，这是我们专业发展的最有效的途经，也是成长的必由之路。,党员文摘里有一篇文章： 一天，有一个农民的毛驴掉到了一口枯井里。毛驴在井里凄惨地叫了好长时间，农民在井口急得团团转，想尽了办法就是没法把它救出来。最后农民想，毛驴已经老了，枯井也该填了，不值得花大力气去救它了。于是，农民把邻居们请来，帮他填井。大家抓起铁锹一锹一锹地往井里填土。起初，毛驴在井里恐慌地大声哭叫，可是不一会儿，它居然安静下来了。农民觉得很奇怪，忍不住朝井下看去，结果眼前的情景使农民“目瞪口呆” 他看到：对每一锹砸到背上的土，毛驴都迅速地抖落下来，然后狠狠地用脚去踩紧。没过多久，毛驴竟把自己升到了井口，然后纵身一跳就跳了出来，快步跑开了。 看到这一情景，在场的所有人都惊诧不已。,看了这则故事，我很受启发。其实，在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困难，就像毛驴落到井里一样。而机会就像那一锹一锹的土，有人抓住了它，将它抖落在地，踩在脚下，就能从井里脱身逃出来，走向成功。而有的人却消极等待，那一锹一锹的土，一次一次的机会也就被轻易地放弃了。 就让我们以这则故事共勉吧。,思考题：,什么是教师的专业化？ 教师应怎样走好专业发展之路？ 请你写出自己三年的专业发展规划。,谢谢！,