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1、批评后进生的方式方法,杨小艺 初二年级,批评学生这一过程反映出来的关系:,学生的不良行为,对学生的批评,学生的新行为,批评是班主任和学生两者之间相互作用的过程，是表现学生从不良行为向新行为转变的中介环节,场合,“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样。”,表扬可以印成文件 批评打个电话即可,变通,因人而异，因事而异，对症下药。性格内向，风和细雨；性格外向的，风趣幽默，加一点不伤自尊的讽刺，切中要害。,必要时可以动容震怒，严厉的斥责，击其要害。,震怒,微笑,和蔼可亲，严中有爱。一个真诚的微笑，一个善意眼神，一句轻微的责备，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能
2、起到事半功倍的教育效果。,情感,以“情”感人，对症下药。多点人情味，少点火药味。让学生愿与班主任说真话。,批评不是教育的结束，而是教育的开始,不以统一的尺度衡量学生 但以统一的标准要求学生,偷窃事件 胡泰伟 申家豪 钟立基 陈嘉浚 仇毅淳 杨俊鹏 叶家权,案例,着手调查 （8分钟）,拔出萝卜带出泥 （2分钟确定名单）,在三楼小会议室集中 （关门关窗开风扇30秒）,7名学生跨立姿势一字排开 （表情凝重，让学生感到压力 ，很安静，只听到风扇转动的声音，1分钟）,扫描一遍所有学生 （面带微笑，看得他们心里直发毛。30秒）,生气，拍桌子 （训斥）,摆事实讲道理 （5分钟）,对事件的处理意见 （3分钟）,立即执行处理 （15分钟）,结果：小卖部老板满意，学生心服口服,开展相关主题的班会 后续跟踪过问,冷静,思路清晰,察言观色,创设情境,营造氛围,暴风雨来临前,问题的严重,深刻认识,征询尊重,承担后果,增强魅力,以点带面,情感,震怒,场合,变通,排队到现场,接到小卖部老板的投诉,保密，维护学生自尊,批评得法、得体，合情、合理，适时、适度，定然会“柳暗花明又一村”.,从不同的角度看待学生出现的问题，有时问题暴露出来并不一定是坏事，更大的可能是又给您创造了一个教育的契机.,共勉,把学生看做天使，你便生活在天堂 把学生看做魔鬼，你便生活在地狱,谢谢聆听,