艺术类院校教学质量监控体系-黄鸣刚.ppt

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1、艺术类院校教学质量监控体系的探索,摘 要,艺术类院校，作为高等教育中的一部分，近些年为高等教育的飞速发展，对于扩大高等教育资源，满足高等教育大众化的需要，起到了积极的作用。短短几年时间，在政府部门、其他高校的有利支持下，一批艺术类院校己迅速崛起，成为高等教育领域的一支重要力量，为社会输入了大批高素质的应用型人才。艺术类院校要得到更广泛社会群体的认可、不断满足市场与社会需求，就要把握好教学质量这条生命线。,本文首先概括了对艺术类院校教学质量监控体系进行研究的缘起、研究意义和研究方法等，通过分析艺术类院校学生特点、艺术类院校人才培养目标，提出了艺术类院校教学与其它高校的不同。艺术类院校教学质量监控

2、体系的建立，目的在于对影响教学质量的因素进行监控，使每个因素充分发挥自身作用，优化教学质量。在分析影响艺术类院校教学因素的基础上，以全面质量管理理论为依据，提出了艺术类院校教学质量监控体系建立的原则和运行机制，构建了艺术类院校教学质量监控体系。,研究背景,高等教育的任务是培养具有高度的社会责任感、过硬的社会竞争力乃至国际竞争力，个性和人格得到健全发展的高质量、高素质、创新型人才。人才的培养又要通过教育、教学活动来实现。教学工作是高校经常性的中心工作，教学质量的高低，决定着人才培养质量的高低，关系着高校的生存与发展。知识经济的发展、教学资源国际竞争的加剧、我国高等教育规模的扩张以及我国高等教育由

3、精英教育向大众化教育的转变，给高等学校教学管理带来了新的机遇，也提出了挑战。,在21世纪的前10年里，我国不同学龄阶段人口的增长将分别达到高峰期。学龄人口数量波动将挑战我国教育体系。按中国教育改革与发展纲要预计，到2010年，全国基本上普及高中教育，那时我国高等教育的需求量将会在现有基础上有一个更大幅度的增长。国际高等教育发展史表明：许多国家的工业化过程往往会同时伴随着一个高等教育大众化的过程。鉴于我国正处于工业化发展阶段和确立了市场经济体制的历史时期，高等教育也不可避免地要经历由精英教育向大众教育逐步推进的转变过程。这一“过程”，是我国高等教育积极适应21世纪新科技的突飞猛进、职业部门的合理

4、流动、知识经济的严峻挑战、社会对人才综合素质的基本要求以及个体接受高等教育的迫切愿望而采取的有效对策。但在发展的过程中也出现了许多新问题，特别是教育教学质量问题尤为突出。,当前，我们所关注的教学质量问题，是在高等教育规模超常扩张的条件下，高校出现的诸多教学质量保障条件的欠缺问题，以及己经显现的不同程度的教学质量滑坡问题。教学质量关系到学校的社会竞争实力，是学校工作的生命线。在高等教育规模急剧扩张的情况下，如何建立教学质量的保障体系，确保教学质量的稳步提高，是当前各级教育行政部门和高等学校急待研究和解决的新课题。我们认为：增长既是导致高等教育性质变化的原因，也是导致高等教育质量问题的根源。 当前

5、的艺术类院校高等教育不仅有数量上的需求，还有质量上的需求。我们如果不注意所培养的高等艺术人才的质量提高，就会影响高等艺术教育的进一步扩张。提高艺术类院校教学质量，已成为我国高等艺术教育能否持续发展的关键性因素之一。,研究目的,艺术类院校要持续有效地发展，要在各类高校的强大竞争压力下使自身地位不断稳固，不断拓展发展空间，强劲发展动力，就要根据市场需求，选择适合自身特点的发展道路，不断提高教学质量，以质量和特色赢得市场和社会的认可，特色就是创新，特色就是水平，特色就是生命，有特色才有质量。 20世纪末，通过我国高等教育的飞跃式发展，艺术类院校己经取得了显著的发展成绩，形成了一定的发展规模。但是随着

6、高等院校的不断扩招和教学改革的不断深入开展，当前艺术类院校教学管理也暴露出许多不尽人意之处：,艺术类院校教学管理的四点不足：, 教学管理的研究重视不够 教学管理干部素质参差不齐 对教学缺乏考核和激励机制 教学体制僵化,衡量艺术类院校的教学质量标准首先是其培养的人才满足社会、市场需求以及学生发展需求的程度。其次，教学质量的实现以学校培养的学生最终达到学校规定的要求的标准。实际上，这两个方面联系紧密，毕业生达到学校规定的要求为其满足社会和自身需求奠定了基础，后者的实现证明了前者的信度与效度。 选择艺术类院校教学质量作为研究对象，主要是艺术类院校的管理相对来讲比较管理的要求高，层次多，弹性大，希望通

7、过对艺术类院校教学的影响因素和艺术类院校教学中存在的问题进行梳理，通过构建艺术类院校教学质量监控体系，充分挖掘艺术类院校领导、教职员工的工作潜力，激发学生的积极性，确保艺术类院校教学质量。本文力求为确保艺术类院校教学质量提供理论依据，不断提升艺术类院校对社会的积极作用。,研究现状,目前艺术类院校教学监控体系研究的专著还未出现，但将高等院校作为研究对象的学术论文己层出不穷。这些论文主要就高等院校教学质量监控体系的形成与发展、不同模式、规范与创新等方面进行研究。近年来，一些高校的硕士学位论文也以高等院校教学监控体系为研究对象，如：廖春华的高等教育大众化进程中的质量问题与对策研究，胡聚华的高等学校教

8、学质量监控与教师评价，王宪华的高等学校内部教学质量监控体系研究等。虽然，对构建艺术类院校教学质量监控体系的研究甚少，然而有关其它院校教学质量监控的文献资料已经比较丰富，如大学本科教学质量监控的理论模式与实践策略研究、高等学校内部,教学质量监控体系及其网络化研究、教学研究型大学本科教学监控机制的分析等。另外，其它与高等学校教学质量相关的研究早已成为高等教育学的研究焦点，如，大学本科教学过程质量管理研究、高校教学质量保障激励机制研究、扩招对高校教学质量的影响及其对策、我国普通本科高等学校教学质量内部保障体系构建、全面质量管理在高校教学管理中的运用等。 这些研究阐述了我国高等学校教学质量面临的问题，

9、提出了高校教学质量对我国经济社会发展之深刻影响，借鉴经济学、社会学等学科的相关原理构建了高等学校的保障、监控体系，这些都为确保、提高我国高等教育质量提供了实践经验和理论指导，同时也为笔者研究艺术类院校教学质量监控体系起到了参考与借鉴作用。,研究方法,为了确保论文质量，笔者多方搜集与研究主题相关的文献资料，随时跟踪艺术类院校发展状况。同时广泛搜集、查阅与教学质量相关文献，比较艺术类院校教学与其它高校教学的特殊性。通过调查研究找出影响艺术类院校教学质量的主要因素和目前艺术类院校教学中存在的不足。在分析全面质量管理原理应用于教育领域的可行性的基础上，以全面质量管理为理论基础确立艺术类院校教学质量监控

10、体系，对影响艺术类院校教学质量的因素进行全员参与的、全面的、全过程的监控。但是鉴于艺术类教育的个性化和特色化的要求，笔者认为不能使用追求统一的尺度去衡量不同学校、不同专业的教学质量。,研究的意义,以往艺术类院校教学行政机构的教学质量信息反馈主要是依靠行政管理系统的自我反馈，制约了艺术教育教学质量保障体系的有效运行。 教学质量监控体系是艺术类院校教学运行系统中的重要环节 。 教学质量监控体系是确保艺术类院校人才培养质量不可缺少的手段 。,第二章艺术类院校教学质量解析,艺术类院校教学质量的含义 ： 教学质量观是对教学优劣程度的总体性认识，在教学、教学管理的全过程中，教学质量观起着十分重要的导向作用

11、，树立正确的教学质量观是艺术类院校科学地实施教学质量管理的前提。教学质量观是随着不同时代教育的发展而变化的。市场条件下的高等教育的质量应该体现为“针对性”，即培养人才的社会针对性。高等教育质量的内涵从“合格产品”到“用户满意”，从数量型发展到质量型发展，从学术性质量转向应用性质量。 由此推断，艺术类院校教学质量是反映艺术类院校人才培养满足明确和隐含需要的能力与特性的总和。,扩招引发的教学质量问题,1999年高等教育扩大招生规模后，在发展的过程中教育教学质量问题尤为突出。如何建立教学质量的保障体系，确保教学质量的稳步提高，是当前各级教育行政部门和高等学校，特别是艺术类院校急待研究和解决的新课题。

12、笔者依据对国内艺术类院校的资料收集，将涉及教学质量的内容大致划分一下。如图所示。, 教师教学质量问题的提出： 在高校管理中还隐藏着的深层次矛盾，教师层面的精神和物质的需求都应该达到我们积极的回应并在教学管理的实践中逐步解决。 学生学业不良问题的提出 ： 学生学业不良现象剖析发现这种现象带有一定的地域性，同时又与生源性质有很大关联，其形成的原因是复杂的。调查表明，学生智力因素是少数的，而非智力因素、家庭、学校、社会等因素作用于大学生思想和生活的结果却显得尤为突出。 学校教学保障方面问题的提出 ： 教学设备及实验条件的投入与更新不足，直接影响到教学质量。专业教学人数显得太多，师生之间的交流减少，同

13、一专业不再分小班上课，课堂教学方式只能停留在低水平、低层次。,扩招后高校教学质量存在问题的原因分析, 办学思想与管理理念落后 师资队伍与教学资源紧缺 教学管理与质量监控不力,第三章构建艺术类院校 教学质量监控体系的理论依据和原则,全面质量管理的概念 ：按照国际标准IS08402的定义，全面质量管理是“一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径。” 全面质量管理的内涵：即“三全”：全面、全过程和全员。 全面质量管理的主要思想 ：系统对内是一个相对封闭，有决策规划、有实时执行、有反馈总结，并逐步提高的循环往复闭合回路。对外是一个

14、开放系统，将进入系统的物流和信息进行系统的转化，使之变成有效的教学质量保障措施，从而保证艺术类院校教学目标、社会效益的实现。其教学监控体系的构建思想如下图所示。,艺术类院校教学监控体系的构建思想,艺术行为的多样化带来了学术的多样化，如何使学生能够适应多元化的艺术格局，很大程度集中地凸现为如何建立、健全适应新时期要求的教学质量监控体系的问题上。教学质量监控体系决定了艺术院校艺术发展的基本方向。尽管在微观上，艺术创作的独立性决定了艺术家个体相对的自由，但在宏观上却必然受到该机制的影响。,全面质量管理应用于构建艺术类院校教学质量监控体系的可行性分析,与一般大学相比，艺术类院校规模小，学生人数少，教学

15、形式分散，强调发挥个性。因此要构建良好的教育氛围，艺术类院校的大学生教育更应明确教育对象的定位，即学生首先是一个合格的社会公民，其次才是艺术工作者；要把作为大学生角色的共同要求与作为门类艺术专长的特殊要求区别开来，并利用各种渠道宣传，使之成为所有师生的共同督导机制。 应充分发挥艺术类院校师生的特点，采取有效可行的措施和有针对性的活动，通过适当的利益导向，激励机制，突出和强化集体的作用，最终通过集体环境的构建和发展，促进每个大学生个体在各方面修养上的提高和发展。质量监控体系大致如图所示：,全面质量管理对构建艺术类院校教学质量监控体系的指导, 系统性原则 ； 预防性原则 ； 学生至上原则 ； 以人

16、为本原则 ； 可持续发展原则 ；,第四章 艺术类院校教学质量监控体系的 构成和运行机制,如图所示,学生信息系统,学生信息系统由学生信息员汇报和全体学生网上评教两部分构成。 学生信息员是经学生民主推选产生的参与实际教学管理的学生，可以频繁地开展信息收集与整理工作，组织学生召开各种会议，协调处理信息收集整理过程中的各种问题等。 全体学生网上评教在很大程度上反映了艺术教育者的工作价值，同时，评教信息公开化使教育者产生一种无形的压力。网上评教需要根据一定的指标体系以无记名的方式进行。同时，构建的评估体系应是对理论课、实验课，包括实训课的教学进行全过程形成性评估。构建评估指标既要有导向性，反映学校的教学

17、要求，又要简便易行，便于操作。另外，评教数据的处理要认真仔细、公平、负责，既不能在原始资料上进行修改，也不能改动任何参数，这是提高评估结果可信度的关键。,艺术类院校教学质量监控体系的运行机制,目前，高等教育是为数不多的买方市场之一，大量艺术类专业和院校的开办证明了这一点。高校中越是好的院校，越容易获得好生源，越容易获得高质量师资队伍；生源和师资队伍越高，毕业生的质量越好，学生就业竞争力越强，就业状况越好，就会形成一种良性循环。反之，就会形成一种恶性循环。如右图所示。,竞争机制,教职员工竞争机制 教职员工竞争机制是对艺术类院校领导、教师、教学管理者实施的竞争机制。 人事制度改革：人事制度改革针对

18、所有全校人员，在所有教职员工中形成优胜劣汰的竞争机制。艺术类院校的教学特殊性使得教学的效果在学生毕业时就能够得到比较明显的体现，所以更容易按市场机制进行人事改革。为此，艺术类院校应建立一套完整的工作绩效评定方案。 应充分发挥教学信息系统和评价仲裁系统的作用对教师教学质量进行评估。提高教学信息系统和评价仲裁系统运作的信度和效度，为教师教学质量评估提供可靠依据。教师晋升、酬薪、续聘都直接与教学评价直接关联。教学评价反馈给教师改进教学，提高竞争力的有效支持。,学生竞争机制, 推行学分制 ，突破了学科之间森严壁垒的界限，适应艺术类院校学生家庭条件较优越，头脑灵活，社交广泛和就业灵活等特点，可以激发艺术

19、类院校学生自主创业和自主学习。 完善考试制度 ，既考知识又考能力。根据艺术类院校学生的学习状况和培养目标以及课程特点采用不同的考试形式，如开卷与闭卷相结合、笔试与实际操作相结合等。这不仅减少了学生作弊现象的发生，还能起到促进学生学习的作用。在考试内容改革上，不仅要考核教学大纲规定的内容，还要考核利用其他相关知识进行再创作的能力，从而达到发展学生个性、鼓励创新的目的，为艺术创新人才脱颖而出创造良好的环境。,激励机制,艺术类院校员工激励机制 有效的艺术类院校教师激励机制的建立迫在眉睫。 首先应以满足精神需要为着眼点。教师需要的特点表明，只靠物资奖励不能充分调动其积极性。 其次，创造条件激发成就动机

20、。出于成就需要的工作动机，不仅有很高的强度，且有特殊的持久性和稳定性。 第三，荣誉激励。荣誉激励的方式现在采用的也比较普遍。艺术类院校要为教师建立与其他高校教师、其他艺术家同样受尊重的社会环境，提供条件让艺术类院校教师参与各种国内外艺术竞赛。,艺术类院校学生激励机制, 艺术类院校学生激励机制，首先是目标激励机制。艺术类院校教师和管理人员要充分把握学生自我实现需求这一心理特点，并反复强调这一点，使学生随时处于目标激励的状态，每一天都为目标的实现不断积累。 其次是情感激励机制。艺术类院校学生的物质需要己得到满足，此时安全、交往、尊重、成就等心理需要便上升到主要地位，教师首先要满足学生的尊重需要。这

21、就包括尊重学生的人生目标，并充分信任学生能通过努力实现人生目标。在这个基础上，教师才能做到与学生平等交流，不断获取前进的信心。同时教师要善于发挥和利用这种积极的“教师期望效应”，对学生充满信心并抱有积极的期望。这要求教师要公平地对待每一位学生，对每一位学生给予相同的关爱。,约束机制,教师约束机制 艺术类院校在师资队伍建设过程中，除了要建立激励机制以外，还应该建立约束机制。但是必须坚持以正强化为主，在对教师的成绩进行表扬的同时，适当应用惩罚手段，削弱或改正不良行为，做到奖勤罚懒、奖优罚劣、优胜劣汰，真正达到奖励先进、惩治落后的目的。惩罚作为一种控制手段，在使用时既要严格又要适度，一方面能让教师吸

22、取教训，同时又使周围的人受到教育，引以为戒。对于发生教学事故的处理要及时、公正、有理、有节， 使得受到惩戒的教师受到教育，让其他的教师受到震动，收到惩前毖后，治病救人的效果。,学生约束机制,培养创造性艺术人才，对学生的管理提出了许多新的要求，特别是教师的管理素质要提高，而传统的忽视学生身心发展和个性差异的、整齐划一的管理方式已不适应时代发展的要求，需要创新。 学生的成熟周期由四个阶段组成：不成熟比较成熟初步成熟成熟，教师对处于不同阶段的学生应采取不同的管理方式。对低年级、成熟度低的学生群体可以使用命令式管理方式。对学生较高、成熟度较高的学生可以使用说服式管理方式和参与式管理方式。对处于成熟阶段

23、的学生可以采用民主式管理方式。,第五章 结论,本研究较为系统地分析了艺术类院校教学质量的构成要素，在阐明艺术类院校教学质量监控的基本含义和建立健全教学质量监控体系可行性的基础上，论述了艺术类院校教学质量监控体系的构成和运行机制，提出了结合网络技术的全面教学质量监控体系的基本框架及其具体的实现形式。 本研究认为，正确的高等教学质量观是基本前提：完善的教学质量监控体系是艺术类院校提高教育教学质量的重要保证；全面教学质量监控体系应该是实施主体的交互性与民主性的统一，必须坚持系统性、预防性、学生至上、以人为本和可持续发展的原则；网络参与的教学质量监控体系是实现全面教学质量监控的即时性，动态性，全息性的有效途径。,