2019年课题:有趣的乘法计算第9课时精品教育.docx

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1、课题:有趣的乘法计算 第 9 课时 教学目标:1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律,并能初步运用这一规律进行一些计算。2.让学生经历探索规律的过程,通过比较,理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、推理能力。教学重点:观察并发现数学的秘密,找出事物的简单规律的方法,并学会运用规律。教学难点:能利用所得的规律进行计算。教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入谈话:同学们,在两位数乘两位数的计算中,有很多有趣的规律。这节课,我们一起去发现这些有意思的规律。二、交流共享1.探究乘数是11的乘法计算。(1)出示题目:2411 5311谈话:一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点?我

2、们先列式计算。学生用竖式计算,指名板演。 2 4 5 3 1 1 1 1 2 4 5 3 2 4 5 3 2 6 4 5 8 3提问:把积的每一位上的数和原来的两位数相比,你有什么发现?和小组内的同学互相说一说。学生交流汇报:2411=264,所得的积的个位上的数,与原来两位数个位上的数一样,是4;积百位上的数,与原来两位数十位上的数一样,是2;积十位上的数,等于原来两位数个位与十位上数的和,是2+4=6。5311=583,所得的积个位上的数,和原来两位数个位上的数一样,是3;积百位上的数,与原来两位数十位上的数一样,是5;积十位上的数,等于原来两位数个位与十位上数的和,是5+3=8。(2)引

3、导学生根据发现的规律,猜测6211的积。提问:猜一猜6211等于几?追问:我们的猜测是否正确?请用竖式验证一下。师小结:两位数与11相乘,积的规律可以概括为“两头一拉,中间相加”。(3)出示题目:比一比,看谁算得快。2311 1611 4311让学生根据发现的规律快速地说出答案。(4)出示题目:6411提问:试着算一算,有什么发现?学生用竖式计算,指名板演。追问:说说你有什么发现?再问:为什么百位上的数“6”变成“7”,多了1是从哪里来的?(5)试一试:5911 67112.小结:一个两位数与11相乘时,可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上,个位上的数字写在积的个位上,再把两个数字之和

4、写在积的十位上,十位上的数如果满10,要向百位进1。3.提问:你能出一些像这样的算式考考大家吗?学生出题,指名回答,集体订正。三、反馈完善1.探究两个乘数十位相同,个位相加是10的两位数乘两位数乘法。(1)出示题目:2228 3535 5654让学生观察这些算式,在小组交流说说算式里的两个两位数的特点。引导:像这样的算式,老师能直接算出得数,即2228=616、3535=1225、5654=3024,请同学们用竖式计算,验证老师的计算是否正确。学生列竖式计算,教师板书相应过程。(3)你随便出这样的算式老师还能一下子说出得数。让学生试着出题。(4)追问:究竟这里面藏着什么秘密呢?观察这些得数,它们有什么特点?把你们的发现和小组里的同学说一说。根据学生的汇报,教师小结:当两个两位数,十位上的数相同,个位上的数之和为10时,它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘,积的末两位前面的数等于十位上的数同其本身加1之和的积。2.试一试。(1)先直接写出下面各题的得数,再用竖式计算验证。1515 4347 6961(2)直接写出下面各题的得数,并比较每组的两道题,说说有什么发现,和同学交流。2426= 4446= 7476=2525= 4545= 7575=3.让学生同桌互相出题,写两道这样的算式互相考一考,说出得数。四、反思总结

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