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1、寻找有生命的物体教学目的：过程与方法 能够运用多种感官进行观察。 能够利用文字和图画描述观察结果。 能够运用语言、文字、图表交流观察结果。科学知识 知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。 知道有生命的物体具有的基本特征。情感态度与价值观 体会到生命世界的丰富多彩。 意识到要珍爱生命。 愿意合作与交流。学习成果：预计学生能够： 能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。 能简单概括植物的共同特征。 能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。 “能对收集到的证据进行比较、分类。学习成果评价：概念发展层次1：不知道自然界中的物体两大分类。层次2: 知道自然界中的物体
2、两大分类，不能说出有生命的物体具有的基本特征。层次3: 知道自然界中的物体两大分类，能说出有生命的物体具有的基本特征。探究能力：能够用多种感官进行观察层次1:不能运用多种感官进行观察。层次2:能够利用文字和图画描述观察结果。层次3：能够运用语言、文字、图表交流观察结果。教学材料: 供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；记录纸。教学步骤互动性质学生、教师互动的目的二次备课集中话题1 我们去校园寻找有生命的物体好吗？ 教师事先考察寻找地点。 提醒学生注意：不要遗忘一些隐蔽的地方。 寻找前，利用几分钟的时间，给学生讲清注意事项。 讲清如何记录，强调可以写，也可以画。 规定寻找时间为分钟左右。 教师可以划定一个活动范围，提醒学生不要跑出去很远。通过寻找，积累大量感性认识，为生物概念的形成提供依据。 探索和调查1 组织学生交流汇报。2把汇报结果列在黑板上。3“瀑布具有有生命物体的特征吗？” 要求学生在回答时说出理由概括出有生命物体的基本特征。