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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式新授课教 师王红欧单 位枞阳县长沙初中课题名称心声学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。教学目标
2、分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。（1）把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 （2）体会和学习小说的艺术特色插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。 （3）学习缩写。教学过程教学过程：一、导入阅读，营造情境 面对人生，成长中的我们有太多的心里话要说，谁愿意与大家分享呢？(听取学生在学习和生活中的感受。) 下面，就让我们一起走进黄蓓佳的小说心声，去听听主人公李京京的心声吧！二、检查预习，快问快答。(1)注音： 呵斥(h ch) 窸窣(xs) 纸捻子(nin) 发窘(jing) 抽噎(y) 妒忌(dj)
3、 沙哑(y) 桢(zhn) 发颤(chn) 簪子（zn）毛毛剌剌（l）恍惚（hung h） 撇嘴（pi） 契诃夫（q h） 过瘾（yn）(2)释义： 呵斥：大声斥责。 窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。 琅琅：象声词，金石相击的声音、响亮的读书声音等。 沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 毛毛剌剌：指表面粗糙，不光滑。 从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。 出风头：表现自己，自鸣得意地显示自己比别人行。（3）作者简介：三、整体感知，把握情节 1学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学
4、生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。 2在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。 故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。 （梳理小说故事情节时，引导学生根据小说的开端
5、、发展、高潮、结局，用精炼的语言概括，板书）四、自主阅读，体验感悟 1教师引导学生调动自己的生活经历和切身体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。 出示话题并进行讨论：小说着重刻画了哪些个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。 教师引导学生所应把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。 2教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。) 设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李
6、京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。 预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 3引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。 4、万卡为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与
7、万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。五、纵深阅读，另辟角度。我们为李京京的遭遇而悲伤、不平，为李京京的执着、善良而感动，也为李京京的如愿以偿而欣慰。诚然，李京京的执着、不屈不挠的精神是我们学习的榜样，但是在他的身上也存在着一些明显的不足，让我们试着站在另一个角度，去思考和分析李京京这个人物。（引导学生根据课
8、文内容并结合生活实际讨论，提出自己的见解和感受，教师概括、总结）主要的不足之处有：（1）不能积极、主动地与别人沟通，从而得不到人们的理解，使自己陷于被人误解的困境；（2）沉湎于过去，逃避现实，不积极面对家庭矛盾，想办法改善父母关系和自己的处境。六、课堂小结 小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示：我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧
9、着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!七、板书设计人物：李京京(沉郁、执著、倔强) 程老师（认真、好强、自信、随机应变）情节：公开课前想朗读，遭拒绝（1-17） (开端)回家路上练朗读，忆往事（18-27） (发展)告诉孩子：要自信勇敢执着追求争取成功机会。告诉老师：尊重关爱学生，珍视学生独特感受和体验。教室窗外-就错误，遭嘲讽（28-44）公开课上勇救场，感动人(45-49) (高潮、结局)环境：渲染气氛，烘托感情。八、布置作业：1、三导：12课心声做
10、完。2、小练笔：（任选一题）（1）提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。（2）替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信，以诉说自己对幸福快乐生活的希冀。板书设计人物：李京京(沉郁、执著、倔强) 程老师（认真、好强、自信、随机应变）情节：公开课前想朗读，遭拒绝（1-17） (开端)回家路上练朗读，忆往事（18-27） (发展)告诉孩子：要自信勇敢执着追求争取成功机会。告诉老师：尊重关爱学生，珍视学生独特感受和体验。教室窗外-就错误，遭嘲讽（28-44）公开课上勇救场，感动人(45-49) (高潮、结局)环境：渲染气氛，烘托感情。作业或预习1、三导：12课心声做完。2、小练笔：（任选一题）（1）提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。（2）替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信，以诉说自己对幸福快乐生活的希冀。自我评价这节课我准备充分，提前印制了学案，学生的学习热情很高，课堂交流充分，达到了预期的效果。组长评议或同行评议（可选多人）：这节课教师准备充分，教学把握住了重难点，师生互动良好，基本完成了本节课的教学任务。 评议一单位：长沙初中 姓名：唐义正 日期：2013年11月25日