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1、教学课题探究凸透镜成像规律教学目标1 知识与技能（1） 知道凸透镜成像规律。2 过程与方法（1） 通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。（2） 学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3 情感态度和价值观（1） 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品或新器件中的物理学原理。（2） 在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。仪器材料光具座、光屏、蜡烛、透镜、多媒体课件教学重点和难点重点：探究凸透镜成像规律难点：归纳凸透镜成像规律教学方法实验探究教学过程教师活动设计学生活动设计引入 一、引入欢迎大家回到神奇的
2、物理世界，请大家先看看屏幕，可以看见字体被放大了，可是隔着放大镜看，物体总是放大的吗？ （2）请同学们用桌上的放大镜看一下自己的指纹，然后在看看远处的同学和老师， 你们发现了什么吗？我们使用同一个透镜，却出现了不同的像，这是为什么呢？请同学们互相讨论一下，出现放大的像、缩小的像和什么因素有关呢？ （1）出示课件“放大镜”，使学生观察放大镜放大文字的效果，提出问题： 学生进行讨论后回答问题（2）学生提出各种猜想，教师加以引导（半分钟）（和物体距离透镜的远近有关）新课显示猜想：像是放大还是缩小跟物体到透镜的距离有关。有了猜想我们就应该用科学的方法来验证。也就是说用实验来找出什么条件下物体成放大或者
3、缩小的像。请同学们阅读书本上65页的内容，想一想：“你如何设计方案来验证你自己的猜想？”制定了方案，就要依据方案来进行我们的实验。但是为了更好的进行实验，我必须将同学们进行一下分组，桌面上没有实验器材的同学，向后转，每4个同学一组，其中两个同学负责移动器具并读数，一个同学负责观察像，另一个同学负责记录数据。 在实验时，注意调节光具座上实验器材的高度，为了方便我们的测量，我们最好保持透镜的位置不发生改变。大家准备好了吗？在开始实验探究以前，还有一个小小的问题，请大家先移动点燃的蜡烛和光屏，看看在光屏上能找出像来吗？找出的像和蜡烛比起来，大小有变化吗？既然有变化，那我们就针对这种变化，进行我们的实
4、验。大家等得很着急了吧，那心动不如行动，马上拿起你们面前的器材，根据你设计的实验步骤开始凸透镜成像的科学探究吧。并将你所得到的实验数据记入手中的表格。教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导请2个组的同学分别起来告诉大家，你们的实验数据。学生进行阅读，并设计方案，教师抽个别学生讲述他的方案（3个），加以引导，得出：蜡烛点燃，找出像，量出物距和像距，多测几次。学生移动器具，观察像。教师抽问学生，（得出放大，缩小，等大的像）学生开始实验，教师从中指导。焦距放大的像缩小的像等大的像f=次数物距u/cm像距v/cm物距u/cm像距v/cm物距u/cm像距v/cm123
5、通过实验数据，同学们看出什么了吗？我们先来看看放大的像，看一看成放大的像的时候，物距和焦距有什么关系呢？物距与焦距相比怎样？（物距大于焦距）物距比多少个焦距小呢？（2个）也就是说，成放大的像的时候物距是大于焦距小于两倍焦距的。那么接下来看看缩小的像，同样看看成缩小的像的时候，物距和焦距有什么关系？（物距大于2倍焦距）再看看成等大的像的时候，物距和焦距的关系呢？（2倍焦距）想一想，通过刚才的实验，在实验中，有没有光屏上不能呈现像的时候呢？这种情况又发生在物体和透镜的位置变化为什么的时候呢？（物距小于焦距的时候）通过实验，我们再来看看我们的猜想是不是正确的呢？小结学习了这节课，你知道了什么？（课件
6、演示探究过程）练习1、利用凸透镜能得到物体的放大、倒立的实像，这个物体应放在，如果要得到物体放大、正立的虚像，物体应在位置。、一个凸透镜焦距是厘米，将物体放在离透镜厘米处，成 像；将物体放在离透镜2厘米处，成 像；将物体放在离透镜30厘米处，成 像；（指像的大小，倒正、虚实） 板书设计科学探究：凸透镜成像实像虚像焦距放大的像缩小的像等大的像放大的像f=cm次数物距u/cm像距v/cm物距u/cm像距v/cm物距u/cm像距v/cm物距u/cm123练习：1、利用凸透镜能得到物体的放大、倒立的实像，这个物体应放在，如果要得到物体放大、正立的虚像，物体应在位置。2、一个凸透镜焦距是厘米，将物体放在离透镜厘米处，成 像；将物体放在离透镜2厘米处，成 像；将物体放在离透镜30厘米处，成 像；（指像的大小，倒正、虚实）