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1、检阅教学设计（第二课时） 北海马寨小学 李小玲教学目标： 1、有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情。 2、理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。教学设计：一、复习导入1、板书课题，齐读课题。2、谁能用简练的语言把这个故事讲给大家听？3、小结过渡：在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员以他们出色的表现搏得了观众的称赞。观众是如何称赞的？为什么称赞他们呢？这节课，我们继续学习课文。二、找准突破口，带动全篇课文的学习1、出示称赞的话语：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”2、对比朗读，读出称赞的情感。三、学习10
2、13自然段，走近博莱克1、指生读课文，画出能体现博莱克“棒”的句子。2、出示有关句子：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”（1）哪些词语让你感受到博莱克的出色？自己读一读，谈谈自己的见解。（2）出示图片，欣赏博莱克的风采。（3）想象博莱克在台下刻苦训练的情景。（4）指导朗读，读出博莱克的自信与坚强。3、博莱克真让我们佩服。这一幕，不仅我们看见了，成千上万的观众也看见了。难怪，他们由衷地称赞这个小伙子。（再次齐读“这个小伙子真棒！”）四、学习29自然段，走近儿童队员1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强
3、迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！2、默读课文29自然段，想想自己知道了什么。3、开始，对于博莱克要不要参加检阅，大家什么态度？你从哪儿看出来大家很为难？4、重点品读第6段：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（1）这段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？（2）博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难吗？（3）模拟一下同学劝博莱克不去参加检阅的场景，想象博莱克的感受。5、这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意吗？（指导读队长的话）6、队长的主意好在哪里？7、我相信博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：“在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。”再次指导朗读这个句子。）8、看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？（再次齐读：“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”）五、走出故事，升华认识1、我想，此时此刻，大家一定有很深的感受。如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，是检阅台上的波兰总统，你最想说些什么？2、小结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都忘不了这次难忘的检阅！ 检阅教学