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1、兴仁小学集体备课教案年级： 六 学科：语文 主备人：张鑫燕 授课人：课 题理想的风筝课 型新授课 时1备课时间5月6日授课时间教学目标1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。 3、初步感知刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 重点难点1、学习生字词，了解课文脉络。2、图文结合，情景交融了解景物描写与刘老师的关系。教具准备课件教 学 过 程二次备课一、揭示课题，了解作者 1、同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机。在这美好的季节里，我们不由自主想起了古诗村居中的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”（引导学生感受
2、春天放风筝的快乐，唤起学生放风筝的真实体验）欣赏多种风筝。 2、揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托不尽的思念呢。 3、板书课题理想的风筝，学生质疑。4、简介作者：苏叔阳 二、初读课文，读通读顺。 1、请同学们打开书，根据读书要求，自由朗读课文。出示要求：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺、读流利。 （2）读完课文后，划出生字词，联系上下文理解。 （3）找出含有生字词的句子和难读的句子多读几遍，读通顺、读流利。 （4）了解课文的主要内容，用一两句话概括主要内容。 2、学生根据自学要求朗读课文。 3、刚才读课文的过程中，有没有
3、难读的地方？检查交流（1）生字词：仰望天穹、扶摇直上、气喘吁吁、功德无量、风筝、连翘花、蜈蚣、倘若、擎着、眯起来、撒脱手（2）重点提示“筝”“翘”和“转”“撒”的读音。 （3）指导读好长句子和难读的句子。 三、再读课文，整体感知 1、请学生用一两句话说说课文主要讲了什么内容？ 2、指导学生逐段朗读课文，思考：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？试着给每一件事加一个小标题。（三件事：谈腿疾、写板书、放风筝） 3、指导学生给课文分段，理清文章思路。（引导学生，抓住回忆部分，把课文一分为三。） 第一段（13自然段）：春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。 第二段（49自然段）：忆刘老师谈“丢腿”、写板
4、书和放风筝的三件往事。 第三段（10、11自然段）直接表达作者对刘老师的怀念和赞美之情。 4、请学生再次默读课文，思考：最感动你的是哪件事和哪个细节（哪个画面）？刘老师给你留下了怎样的印象？引导学生自由发言。 四、学习第一段。 1、指名朗读课文第一段。思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？这幅情景与作者 “不由自主”的想起刘老师和他的风筝有什么关系呢？ 2、引导学生感知：课文第二自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆，是触景生情，是对刘老师不绝的思念。 3、指导学生有感情地朗读课文第一段。 五、作业设计： 读熟课文，在感动
5、自己的段落、语句或细节旁边做批注，用一两个词语或者句子，在空白处写写自己的感受或体会。六、板书设计 理想的风筝谈腿疾写板书放风筝教后记兴仁小学集体备课教案年级： 六 学科：语文 主备人：张鑫燕 授课人：课 题理想的风筝课 型新授课 时2备课时间5月6日授课时间教学目标1、品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。2、深入细节，揣摩文章的表达效果。习得写作的基本表达方法。3、有感情地朗读课文。重点难点让学生“披文入情”， 通过对具体的语言文字的朗读、品情、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
6、教具准备课件教 学 过 程二次备课一、激情导入，感悟“思念”1、这节课我们继续走进当代作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞（生读课题理想的风筝） 2、（出示作者的照片）这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白： 出示：（师读）他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。 3、30年过去了，让我们陪伴作者一起深情呼唤：出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您尽管过去30年了，但那一幕幕大家还记得吗？在课堂上（生答）在操场上（生答）（复习课文内容，相机
7、板书）二、品悟细节，体验“思念”1、过渡：春天，对于苏叔阳来说，真是个思念疯长的季节。今天，让我们再次走进苏叔阳的内心世界，体验他不绝的思念之情。请同学们自由读49自然段，想一想，这三件事中，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将相关语句圈画出来，用心读一读，想一想，写写批注。 2、组织交流：（一）笑谈腿疾（板书）1、谁愿意读读刘老师关于讲腿疾的句子？2、真的是这么回事吗？为什么要这样说？你读出了什么？（板：开朗乐观）3、出示，读：但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 （1）“酸涩”是一种怎样的情感？为什么觉得辛酸苦涩？（2）出示刘老师图，师用文中原句描述：
8、刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。（3）失去了这样一条腿，就意味着他不能（分别指名说）怎能不令人酸涩？但他乐观开朗，赢得了大家的尊敬。4、尽管三十年过去了，但我们一直没有忘记他，永远记得他开朗乐观的形象，让我们一起深情地呼喊：出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您5、过渡：尽管刘老师只有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，站上好几个小时，为我们讲课。（二）旋转板书（板）1、出示：读：读读第五自然段，哪些词句让
9、你感触最深？谈谈自己的感受。2、出示第五自然段 交流：好几个小时 多少次 身体急速地一转 3、他这么做，完全是为了（板：执着追求）4、读这段话5、此时此刻，如果你正坐在教室里，看着他一站就是好几个小时，你想对他说，看着他一站就是好几个小时，你想感激地对他说看着他一站就是好几个小时，你无比敬佩地说6、想到这里，我们不禁心潮澎湃，又要深情地呼喊。出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您（三）放飞风筝（板）1、每到春风吹绿大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。默默地读一读6至9节，划出有关人物的动作
10、、语言、神态的细节，抓住让你感动的字、词、句体会体会刘老师还是一个怎样的人？把自己的感受写在旁边。 2、交流3、出示：他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声 “起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。（1）生答（2）谈感受： A，绝不肯，总是 B、读C、出示风筝图 描述 注视着风筝在蓝天盘旋，他有可能在想（3）再次齐读4、还划了哪些句子？出示：他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。（1）谈感受（2
11、）“漾”可以换成“露”吗？你觉得漾的笑怎么样？（3）读5、出示：有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。（1）生谈感受（2）用心默读，看看哪个词句最能打动你，为什么？ 故意、笑着跳着叫着 你们不要管，我自己来（3）男生齐读（板：热爱生活）6、小结：这情景使我深深感动。一个年过50身有残疾的老师，是那样的乐观开朗、坚强自信、自强不息，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求。让我们再次深情地呼喊：出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深
12、地思念您三、品味心声，升华“思念” 1、感悟“理想”：念着刘老师的圆木棍，念着刘老师的风筝，念着刘老师的乐观幽默、顽强执着、热爱生活，这一念就思念了近30年啊！出示：不见刘老师已经近30年了.倘使他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘使不幸他已经离开了我们不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。2、交流：（1）功德无量的圆木棍：这圆木棍对刘老师非常重
13、要，不禁支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。（2）此时此刻，刘老师放飞的仅仅是风筝吗？（对生活强烈的爱和追求，学生们的理想和希望。）3、阐述刘老师对他的影响：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。作者苏叔阳，1993年不幸身患肾癌，面对癌症的一次次挑战，他也曾极度绝望，死神似乎要把他拽入永远的黑暗。抗癌至今，苏叔阳几次三番从癌魔的指间飞过，依旧笑对人生，依旧笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，创造了人类战胜病魔的奇迹。他说(出示“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”)可见，刘老师对作
14、者的影响是一生的，苏叔阳就是刘老师放飞祖国蓝天的一只理想的风筝。同学们，师恩难忘啊！多少年了作者仍感激恩师，因此他在文中写道：出示：“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”（齐读） 四、拓展延伸，放飞“思念”1、过渡：作者就是这样，选取了刘老师留给他的三个典型的事例，反映出刘老师的乐观开朗，对理想的执著追求，对生活的无比热爱。他一次又一次地发出自己内心的呼唤：出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您2、（板书：）多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？还是拿出你的笔，继续写下去好吗？
15、将刘老师的思念写成一首诗或者优美的句段。出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您。思念您 ，思念您 ，思念您 。3、交流4、刘老师啊，您让我想起了霍金、张海迪、爱迪生五、习得方法，迁移“思念” 1、理想 ，多么诱人的字眼!人类有了理想，才使世界不断向前发展；你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力。理想是人生的目标，理想是人生的楼梯，理想就是人生中最年轻的时刻，它包含了对生活的无限热爱与美好追求。2、出示一首关于理想的小诗。理 想理想是石，敲出星星之火； 理想使你微笑地观察着生活；理想是火，点燃熄灭的灯； 理想使你微笑地观察着生活；理想是灯，照亮夜行的路； 理想使你微笑地观察着生活；理想是路，引你走到黎明。 理想使你微笑地观察着生活； 理想使你倔强地反抗着命运。 理想使你忘记鬓发早白； 理想使你头白仍然天真。世界上总有人抛弃了理想， 理想开花，桃李要结甜果；理想却从来不抛弃任何人。 理想抽芽，榆杨会有浓阴。给罪人新生，理想是还魂的仙草；请乘理想之马，挥鞭从此起程，唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。路上春色正好，天上太阳正晴。 3、写一位恩师的点点滴滴。板书： 理想的风筝 笑谈腿疾 乐观开朗 旋转板书 执着追求 放飞风筝 热爱生活教后记7