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1、画风第一课时教学设计人教版第四册教学目标： 知识技能目标：1、认识“赵、艺”等六个生字，能正确书写“艺”、“涛”等字。2、能正确流利地朗读重点句子，明白三个小朋友是怎样画风的。过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、自主探究、让学生乐读、乐听、乐思、乐说。情感态度目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。通过学习课文，培养学生的创新精神。教学重点：能正确流利有感情地朗读重点句子，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。 教学用具：多媒体课件教学方法：小组合作、自主探究教学时数：两课时第一课时：见教学目标第二课时：分角色有感情朗读课文，培养学生的合作精神。指导书写课后要写的12个字。
2、第一课时教学过程：一谜语导入、揭示课题师：老师今天给大家带来一个谜语 “云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗？（生举手）一起回答师：你们真是猜谜高手。今天，我们要学习的课文就跟风有关，题目就叫画风（课件出示：15、画风）大家把课题念一遍。跟老师一起写课题。师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！现在呀，就让我们带着这些问题走进课文吧。 二、初读课文，学习生字师：今天，画风的三个小朋友来到了我们的课堂，想认识他们吗？（出示拼音课件） 1、借助拼音，自主识字。2、这些生字去掉拼音你还认识吗？（出示去拼
3、音课件） 师： 这些生字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你从课文中找找他们，如果遇到不认识的字与伙伴共同研究解决。（学习自由朗读课文）师：我来检查一下你们是不是真的认识它们了。第一自然段的生字宝宝最多了，谁来当小播音员展示一下你朗读的本领？要求：读准了字音，读通了句子。声音洪亮。（指名读，生评价。）三、指导书写过渡：刚才同学们已经用读文识字的方法初读了课文，和画风的孩子交上了朋友。那他们名字中的字你们会写吗？（出示课件：我是小小书法家）生观察交流，师范写，生再仿写。四、粗读课文、自主探究过渡：那你们想不想知道他们是怎样画出风的？（出示课件）齐读问题：他们是怎样动脑筋把风画出来的？师：请你们小
4、声读2-8自然段，从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它们划出来。（生找）划完之后和小组同学交流一下。师：想看看他们的画吗？你们看，这就是他们的画，（出示三幅图）现在，我们班的小朋友就是小评委，帮老师看看这些分别是谁的画？（生贴生字卡）他们画出风了没有？风藏在哪里？ 学生自由表达，师随机板书：弯弯的小树 斜斜的雨丝 飘动的红旗 转动的风车师小结：小评委们观察得真仔细，能从画中找到风。这三个孩子也跟你们一样聪明，他们动脑筋想办法，通过画风中不同景物（指板书）的变化来表现风的，可真了不起！五、抓住重点，精读课文 师：你喜欢谁的画？我把文中描写他（她）画风的句子请你读一读，看看风是不是藏在你的
5、朗读里。（课件出示第一幅图及重点句子）指名读，生评价。师再引读。师：仿照刚才的读法，谁来读下面这句话？（出示第二幅图及重点句子）自由读、男女赛读。师：谁来读第三幅图的句子？这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（表演读）六、拓展练习1师：通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友开动脑筋，通过画别的事物表现出风的存在，老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们闭上眼睛。听！（放风声录音）风儿向你们吹来了。它来到高高的天空、清澈的小河边、碧绿的山坡上、热闹的操场、最后，它通过窗户来到我们的教室。如果让你们也来画风，你准备画些什么
6、呢？（出示课件：我也会画风）七、拓展练习2师：同学们的想象力真丰富！想出了这么多画风的方法。如果你们平时留心观察生活，人人都是小画家。其实，风不仅能画出来，还能写出来呢。（出示课件：我是小诗人）这是老师看着赵小艺的画写的一句诗，谁能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式帮我接着写呢？（同桌讨论，自由练说）师小结：你们真是爱动脑筋的孩子，和文中的三个小朋友一样爱观察、勤思考。其实把刚才咱们说的这些内容串起来就是一首漂亮的小诗了，瞧你们多了不起，一会儿时间就当了一回小诗人，看来写诗也不是一件难事。八、作业小超市（略）老师领大家到作业超市去看看，这里设计了几项作业，请你选择你最感兴趣的一项
7、去完成吧！爱画画的你：用你的彩笔，画出不同的风。爱阅读的你：找一些写风的文章读一读。爱游戏的你：做架纸风车或纸飞机，到草地上去放飞你的快乐。爱散步的你：到野外去，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。爱写作的你：把你想到画风的办法用诗或日记写下来。爱朗读的你：和小朋友一起分角色朗读课文,下节课展示给大家。爱创新的你：开动脑筋，用你的画笔，画出不同的声音或气味。九、总结师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起！你们用自己的方法不仅画出了风，还写出了风。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的
8、小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！十、板书设计 15 画 风陈 丹 宋 涛 赵 小 艺小 树 图 雨 丝 图 红 旗、风 车 图弯 弯 斜 斜 飘 动 转 动 十一、教学反思这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是在“我也会画风”环节中，学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画红领巾飘扬、画柳枝随风舞动、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画炊烟、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画,用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式写几句话，不仅了积累语言，更是培养学生写话的兴趣根据作业的反馈来看，效果也是理想的我想让孩子们把这样一幅幅作品收藏于他们的成长记录册之中，当欣赏着自己满意的作品时，他们的心中也应当是快乐无比吧。