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1、蚂蚁和蝈蝈教学设计（第二课时）实验小学 包睿洁教学目标：1、认识偏旁“米”，能正确书写生字“粮”。2、抓住关键词句感悟语言，理解课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。3、在理解、感悟的基础上有感情地朗读课文，背诵课文。设计理念：让学生充分深入地与文本交流，用自己的感悟透过朗读表达，使学生真正走进课堂，走入文本。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见，阅读教学不是教师讲学生听，在阅读活动中学生具有自主性、独立性，是一种对话活动。设计思路：本课主要是以蚂蚁和蝈蝈的几次对比来揭示道理。于是我就紧紧
2、抓住同时间两者的不同，让孩子们分别感受在蚂蚁们冒着酷暑辛勤劳动时，蝈蝈们正在快活地享受，而严冬到来，蚂蚁们在洞里幸福过冬，蝈蝈们却只能挨饿受冻，面临死亡，是孩子们深刻感受只有通过辛勤的劳动才能换来幸福的生活。通过字词的理解，通过朗读、想像、说话、表演、音乐等方式加深理解感悟。最后完成一个生字的写字教学。教学准备： 多媒体课件、表演道具 教学过程：一、复习词语，导入课文。1、这节课，我们继续学习第20课“蚂蚁和蝈蝈”。（齐读课题）2、复习词语。（课件出示词语）（1）指名读。（2）去拼音读。3、小结导入：看来呀，小朋友们的生字词掌握得真不错！今天老师就和大家一起走近这两只小昆虫，看看它们之间到底发
3、生了什么故事？二、精读课文，体验角色，读中感悟情境一：出示太阳火辣的图片，同时配上知了叫声的录音。（一）创设情景，读演结合，品读第一自然段1、通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间的故事，发生在哪两个季节呢？(根据学生的回答，板书：夏天 冬天)大家听这是什么在叫？这是什么季节？（出示句子“夏天真热。”）指导朗读。2、师：在这么炎热的季节，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？”请小朋友们轻声地朗读课文第一、二自然段。3、想像蚂蚁搬粮食的情景。（句式训练：他们有的（ ），有的（ ），个个满头大汗。）动作表演。4、理解“满头大汗 ，指导朗读。5、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？6、指导
4、背诵第一自然段。（二）读中想像，演中感悟，自读第二自然段。1、此时此刻，蝈蝈们又在什么呢？（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）2、引导看图想像：蝈蝈们躲在大树下乘凉时，除了唱歌、睡觉，还能做些什么？（句式训练：他们躲到大树下乘凉，有的（ ），有的（ ），个个自由自在。）3、理解“自由自在”。4、这时当勤劳的小蚂蚁搬着粮食经过大树时，这些蝈蝈看到会怎么样呢？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）5、想像训练：蝈蝈自由自在地乘着凉，它们看到蚂蚁在劳动，为什么还笑话蚂蚁，你能想像得出，它们会说些什么吗？ 6、师小结，指导朗读。7、男女生合作背诵课文的一、二自然段。情境
5、二：出示课件，播西北风呼呼的声音（三）读中明理，升华主题，合作读第三自然段。1、过渡：炎热的夏天很快就过去了，秋天过后，转眼，寒冷的冬天就来了。你们听：西北风正呼呼地向我们吹来呢！（播放北风的声音）你有什么感觉？（指名说感受）2、（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）指导朗读。3、师：天这么冷！小蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？同桌合作演读第三自然段。4、指名同桌读、演。5、课件出示蚂蚁和蝈蝈的过冬图，学生观察，想像蚂蚁的幸福和蝈蝈的可怜，指导朗读。6、想像训练：此时，如果你就是图中的蝈蝈，你会怎么想？又会怎么说呢？三、总结课文，拓展延伸，熟读背诵1、师：到了冬天，为什么蚂蚁可以舒服过冬，而蝈蝈
6、再也神气不起来了？ 2、学生交流。3、师小结，揭示文章主旨：只有辛勤劳动，才有幸福生活！4、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说_ 。我想对蝈蝈说_。5、有感情地朗读课文。6、指导看图背诵。四、指导书写”1、（课件出示：粮）仔细观察，我们写“粮”的时候要注意什么？2、学生自由发言，教师总结。3、多媒体演示笔顺，学生描红、书写，教师巡视。4、全班评议。五、作业：练习“小超市”1、小播音员：把这个故事讲给家人听。2、小演员：邀请自己的好朋友，演一演这个故事。3、小作家：说一说第二年夏天蚂蚁和蝈蝈的故事。附：板书 20 蚂 蚁 和 蝈蝈 夏天满头大汗 自由自在冬天 舒服过冬 又冷又饿3