《2019年生物与环境的相互影响教学设计精品教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年生物与环境的相互影响教学设计精品教育.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科生物年 级初一教学形式讨论法教 师冯雅云单 位辉县市第一初级中学课题名称生物与环境的相互影响教学设计学情分析本课时在认识了生物多样性的基础上，以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，通过图片资料分析，让学生认识非生物因素和生物因素对生物的作用与影响，进一步认识各类生物在不同环境下的适应性。教学目标1.知识： (1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。 (2)列举环境中的生物因素对生物的影响。 (3)列举生物对环境的适应。 2.能力： 通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象” “分析实验结果和得出结论”等实验步骤。 教学过程
2、（一）复习提问，导入新课： 启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例，如：“金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？如果把它们的生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？”以此导入新课.使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。（二）、新知学习展示图片或视频资料，印证生物受环境的影响，引导学生总结生态因素、生物因素和非生物因素等概念。（三）、活动： “探究温度对霉菌生活的影响”。学生阅读课本15页，初步了解实验过程；再请课外兴趣小组的同学介绍霉菌的培养过程。然后以小组为单位，按课本要求在课下完成活动。最后师生共同总结实验结论，使学生明白生物的生活受温度、湿度、空气等非生物因素的影响。（四）、
3、讨论：1.根据你的日常观察和经验，你认为选用哪种食品容易长出霉菌？答：面包、馒头等湿润、营养物质丰富的食品2.该实验说明了什么问题？答：霉菌适于生活在温暖的环境里。.学生观察课本第16页图片，教师引导学生分析：除了非生物因素对生物的影响之外，还有生物因素对生物的影响。再请学生分析下图：4、启发学生联系生活实际，寻找生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识，同时渗透生物适应环境的观点。例：仙人球适于生活干旱的环境。.学生阅读课本17页，小组讨论、归纳并总结生物对环境常见的几种适应方式：保护色、警戒色与拟态。（五）、知识拓展：沙尘暴给人
4、类带来的危害极大，它形成的原因是什么呢？该怎样去防治呢？板书设计 非生物因素 （光、水、温度、空气、土壤等）生态因素 生物因素 （影响生物生活的其他生物）（环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为生态因素。）作业或预习.生态因素包括和。.非生物因素包括、 、 、等多种因素，你能说出生活中生物受非生物因素影响的例子吗？.生物因素是指，它包括和的相互影响，你能举出一些例子吗？.在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能说出其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？自我评价本节我采用启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。通过课外的探究活动，培养学生主动学习的习惯和能力。通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动，培养学生分析问题的能力。组长评议或同行评议（可选多人）：1、教学目标明确，重难点突出2、教师能很好的调动学生的情绪。3、上课气氛良好。 评议一单位：辉县市一初中 姓名：冯雅云 日期：2013、10