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1、 盘古开天地教案设计教学目标1. 认识10个生字，会写14个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。 2. 有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。3. 读懂课文，体会盘古的献身精神。4. 初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学重难点1. 重点：引导学生理解故事内容及神话故事的特点，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。2. 难点：能用自己的话讲述这个故事，体会盘古的献身精神，感受中华传统文化的灿烂。教学方法1. 师：启发想象法，读议法。2. 生：讨论、交流相结合法。教学准备1. 多媒体课件课时安排两课时 教学步骤 第一课时一 激情导入，揭示课
2、题1. 今天老师想带大家穿越时空隧道，来到远古时代，用心去看一看，我们的老祖宗盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的。首先请同学们看一个神话故事。2. 播放夸父逐日的神话故事视频。（播放视频时板书课题）二 初读课文，扫清障碍1. 同学们，天和地在很久很久以前是什么样子的呢？你们想知道吗？那就请同学们自由读课文，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字，难读词、句多读几遍，完成任务的同学就坐端正。2. 现在老师要检查你们是否认真读了。出示生字卡片，让学生开火车读，叫学生领读。3. 问学生：课文中的哪些生字你还不会写，我们大家一起来帮你。教师在黑板上写，学生在下面书空。4. 通过大家的努力，我们已经扫清了障碍
3、，现在请同学们齐读课文。三质疑问难，重点精学（一）宇宙混沌1. 请同学们自由读课文，并从文中找出一句话来概括课文讲了一件什么事？2. 的确，盘古真是了不起，那盘古为什么要创造宇宙？课文用了哪一个词说的？请同学们快速浏览第一段。（混沌一片）3. 根据学生回答，相机理解“混沌”的意思。（根据上下文理解或查字典）（二）开天辟地1. 盘古发现宇宙混沌一片以后，他是怎样开天辟地的? 自由读第二段，画出有关句子。2. “就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”（课件出示）这句话应该怎么读？（“抡”“猛劈”重读）3. 老师想把“抡”换成“拿”，好不好？为什么？（“抡”字体会盘古用力之猛）4. 只听一声巨响，发
4、生了什么？5. 天和地在这个时候形成了，那产生了什么奇妙的变化呢？课文中是怎么说的？（学生回答完后，出示课件）6,. 这句话我们应该怎样读？（清和轻要轻读）7. 这句话中你发现了哪些相反词？8.让我们一起来读这一段，用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和结实的地。 （三）顶天蹬地1. 同学们，天地分开以后，盘古害怕它们还会和在一起，盘古又是怎么做的？请同学们大声朗读课文的第三段。2. 请同学们边读边做顶天蹬地的动作。我们顶天蹬地一会就累了，那盘古呢，做了多久？此时你最想对盘古说些什么？3. 天和地终于形成了，盘古也筋疲力尽了，终于有一天，他倒下了，此时，你又想对盘古说些什么?(四)化作万物1.
5、可是，就算盘古倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看又发生了怎样巨大的变化?请同学们自由朗读第四段。（我们可以边读边想着这个画面）2. 完成填空：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了轰轰隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露谁愿意向大家展示一下诗人的风采？读读这首诗。3. 同学们，盘古用了自己整个身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你也向作者一样进行大胆的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（牙齿、骨头、骨髓.） 4. 老师想问大家最后的省略号可以去掉吗？为什么？（五）课文小结1.这一切都是我们的老祖宗盘古创造的，让我们用一句话表达炎黄子孙对他的敬仰吧！全班齐读最后一段。2.我能用自己的话讲这个故事。四布置作业1.把自己喜欢的句子抄下来背诵。2.找找其他的神话故事读一读。五板书设计 18 盘古开天地 创造 开天辟地 顶天蹬地 化作万物（漫长） （艰辛） （奉献）