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1、 教师读书本笔记 认识彼得圣吉（Peter Senge）,是因为读了他的第五项修炼.彼得圣吉1947年出生于芝加哥,后进入斯坦福大学学习并于1970年在斯坦福大学获航空工程学士学位,之后进入麻省理工学院攻读博士学位,师从佛睿思特（Jay Forrester）教授,研究系统动力学整体动态搭配的管理理念：1978年获得博士学位后,圣吉留在斯隆,继续致力于将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、君体深度对话与模拟演练游戏融合.震动我的是他的“学习型组织”与“共同愿景”的理解.学习型组织是一个促使人们不断发现自己如何造成目前的处境,以及如何能够加以改变的地方.透过学习,我们重新创造自我.透过学习,
2、我们能够做到从未能做到的事情,重新认知这个世界及我们跟它的关系,以及扩展创造未来的能量.事实上你我心底都深深地渴望这种真正的学习,更渴望我的团队成为学习型的组织.这里将五项学习型组织的技能称为五项修炼.第一项修炼“自我超越”（Systems Thinking）；第二项修炼：改善心智模式（Improving Mental Models）；第三项修炼：建立并同愿景（Building Shared Vision）；第四项修炼：团体学习（Teaml,Learing）；第五项修炼：系统思考（Systems Thinking）并且对每一项修炼都有自己独特的见解,对五项修炼的结合也恰到好处,指出了个人与组织
3、间的密切关系.我想告诉大家的是彼得先生让我顿悟在学校管理中忽略的东西：其一,学习型组织是一个过程,一个结果蕴涵在过程中的过程.学校的很多问题需要解决,学习型组织就是解决问题的一把钥匙.其二,共同愿景更能体现和的思想,小我的境地里,可以有不同的个人愿景表现,但是当所有的个人愿景按照一种莫名其妙的方式结合的时候,会形成一个和的共同体,即共同愿景,真的很奇特,但是健康的组织看起来一切又是那么自然和谐.当我雄心满怀的设计学校发展的时候遗忘了老师与我的共同愿景的融合才是学校发展的基石.其三,要系统地去思考管理,而不是单纯地看待或解决工作的程序和进度.读你也读我：读着这本书的时候,脑海中总是浮现着蔷薇团队
4、和自己的管理,学校的又一轮三年规划的制定已经启动,这不是校长的个人行为.学校的愿景如果是大家共同的目标就会一起努力、追求卓越,不是因为他们被要求这样做,而是因为衷心想要如此.彼得圣吉曾形象地说：“建立一个团队,其实就像搭建一个三条腿的桌子：一条腿是大家的共同愿景,一条腿是个人的价值观,还有一条腿就是激励.”建立共同的愿景：构建学习型学校,就是建立一支为了实现共同目标,在相互需求相互依赖、相互促进、共同发展中达到和谐、统一,形成的具有战斗力、创造力的团队.我想先要系统思考.我们的学校需要建设什么样的学校,达到什么样的位置,培养什么样的学生. 其次要收集建议,把经过系统思考的学校愿景,进行高度的概
5、括,形成理念精神,交给老师们进行思考、辨析和充分讨论.尔后修正整合,正式发布,形成共识.再后就是推进实施,不断创新.共同愿景确定后,要围绕奋斗目标制定相关措施.并根据不同的时期学校的发展要求,对愿景进行调整、创新,不断完善需要细致的工作和漫长的过程,这个过程会让你享受收获的欣喜和挫折的磨练,丰厚你管理的翅膀.不要去责备老师无法跟上你思想的节拍,去思考学习型校园的氛围你是否为他们创设?不要去感叹老师没有宏伟的为师理想,去找找你是否为他们搭建了共同追求进取的愿望目标?哈佛大学有句校训：人无法选择自然的故乡,但你可以选择心灵的故乡,与书籍为伴,让心灵在一次次的洗礼中得到升华.其实对我来说这并不是在写一篇读后感,而是一次思考的全历程,已经很久没有这样长时间的专注思考了,思考别人也思考自己.