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1、谈新课程理念下的作业设计在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，作业成为学生的一个包袱,成了一个枯燥而又不得不投入的活动。数学课程标准要求以人为本，以学生发展为本。那么，如何在新课程下进行作业设计呢？现在结合我的教学实践谈谈我的尝试和体会。 一、因人而异的自助型作业。学生是有差异的，学习程度也不尽相同，因而教师设计作业应因人而异。我最常布置的作业是自助型作业，即让学生各自选择适合自己的程度的作业用自己喜欢的方式来
2、完成。例如教学了“两位数加减法”后的作业是让学生自己出几道两位数加减法的式题考考自己，也可以 让同学或爸爸妈妈帮你出题，还可从生活中找有关的计算题。又如教学了“除法的初步认识”后让学生找生活中要用除法计算的事例，并把它写下来或画下来，也可以说给爸爸妈妈听或用录音机录下来。这样的作业，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，家长也能更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生参与数学学习。 二、与生活相融的开放性作业。教师要创造性地设计作业，使学生在作业过程中自己走进生活、走向社会，去收集、去整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据，然后才能完成作业。例如，学习了统计知识后，可
3、让学生通过课后调查、收集数据、整理分析本班部分同学的兴趣爱好、体重身高、学习目标等并制作成统计表。又如出去春游前，让学生通过调查、分析写一个最经济的出游方案并说出理由等。这样的作业只有通过自身的实践，通过调查研究，才能得到真实准确的答案。 三、富含创新的操作实践型作业。新课标告诉我们，人人要学习有价值的数学。数学作为解决其他问题的基础和工具，在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面发挥着独特的作用。学生完成作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用所学的知识，形成技能，在运用知识的同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。例如，学习完平面图形后，可以让学生自制七巧板，并拼出最具想象力的图案来；学习完“厘米、米的认识”后让学生自己动手测量身边各种物体的长度以及操场的长度和宽度、教学楼的高度、上学的路程等等；学完“角的初步认识”后布置学生动手摆一摆：3根小棒能摆成什么图形，有几个角？4根小棒呢？5根小棒呢？这些作业不仅能巩固深化新知，而且需要运用创造性方法解决这些问题，在实践过程中，学生的实践能力得到提高，创新精神得到了培养。 总之，作业设计要以“一切为了学生的发展”理念为指导，应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业，并通过丰富多彩的形式表现出来，才能激起学生的兴趣，激发学生的创造力，让作业真正为学生的发展服务。