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青岛版小数的初步认识教学设计 王珊教学目标：1. 让学生初步认识小数，会读、写小数；2. 引导学生理解一位小数的意义；3. 扩展到两位小数意义的理解。教学重、难点：理解一位小数的意义。教学准备：多媒体课件。教学设计：一、 导入1. 师：同学们，我们已学过了整数、分数，今天我们一起来认识小数。2. 让学生说说生活中的小数。二、 新授（一）1.出示信息窗，提出其中的小数，让学生观察其特点。总结小数的三部分。 2.让学生观察前四个和后三个小数的特点，总结什么是一位小数，什么是两位小数。 3.让学生试读小数，总结小数读法。 4.练习小数读法。（二）1.让学生试写小数，总结小数写法。 2.练习小数的写法。（三）1.出示1米长线段，平均分成10份，由分数引出一位小数的意义，让学生学会一位小数与十分之几的转换。 2.出示1米长线段，平均分成100份，由分数引出两位小数的意义，让学生学会两位小数与百分之几的转换。三、巩固练习出示题卡，让学生练习分数与小数的转换。三、 总结让学生谈谈本节课收获。教学反思遗憾：对小数的意义讲解不深刻，只注重了规律的转换。教师讲授太多，学生自主探究、总结的少。惊喜：学生对小数读写掌握较好，由一位小数可以表示十分之几，自行总结出两位小数可以表示百分之几。亮点：课件制作干净、简练，学生配合积极。