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1、 研究性学习的自主性是体现在个性化上的。学生是有差异的，学习是有反复的。不能强求统一行动、步调一致。研究的内容有选择性，学生可根据自己的兴趣和需要自主选择或自己确定研究专题。教学要求上只规定最低标准，实行“下保底上不封顶”。学习成果的展示上也体现个性化。让学生发挥自己所长，用自己喜欢的方式展示自己的研究成果。其一，学生可以联系教材自主确定探究点，实现教材的延展性和开放性。结合学习内容，安排“探究链接”，围绕学习主题，联想开去，在一个题目范围内，学生自主设计23个“探究点”，自查资料，自己归纳、整理，最后将研究的成果用画图、照片和简洁生动的文字来呈现。在时机上，它可以在学习新知之前，与预习相伴；
2、也可以在学习新知之后，温故而知新。例如，学习了领悟中心思想后，有的学生从知识分类、易错点、重点概念、总结要点、探究问题五个方面梳理知识，深入探究。有的学生则用画知识树的方法呈现了个性化的探究方式。其二，学生结合实际生活中的问题自主选择探究点，体现学习者的主体性和能动性。探究的问题从实际中来，再到实际中去。既培养学生联系实际发现问题、分析问题的意识，又培养学生解决实际问题的能力。例如，王汉言同学自主搞了一个关于压岁钱的调查研究。我们看一看他是怎么做的：研究主题：1压岁钱应不应该给?2大家对压岁钱的看法是什么？3孩子用压岁钱做什么？4最有意义的春节礼物是什么？研究背景：快要过年了，大人们议论的焦点
3、问题都是台湾与大陆的包机能不能实现“对飞”，春节晚会的内容是什么,等等，而我们呢，焦点问题只有一个，那就是压岁钱。因此，我就锁定了我的研究目标。研究过程：在同学聚会、亲友串门中，我先后共发出了8份问卷，全部收回。在此，我将11个问题作一个总结，大家对压岁钱也可能会有一个新的认识。压岁钱调查表(亲子合答)(子女答)姓名:1你压岁钱收入为多少?A500元以下B5001 000元C1 0003 500元D3 500元以上2你通常用压岁钱来做什么?(写出来)3你觉得给压岁钱有意义吗?A有B没有4你认为压岁钱给多少才合适?A0500元B5001 500元C1 5003 000元D3 0004 000元E
4、越多越好5你认为给压岁钱的原因是什么?A图个吉利,象征性地给一些。B长辈到了重大节日就应该给一些。6你制订过使用压岁钱计划吗？A制订过B没制订过7在你心目中，过年时最有意义的礼物是什么？（至少写三样）8长辈在春节送过你有意义的礼物吗？如果有，请写出来。（家长答）姓名：9您对压岁钱的看法是什么？（写出来）10如果可能，您会给孩子送什么春节礼物？（写出来）11您送给过孩子除压岁钱以外的礼物吗？如果有，请写出来。收集资料（通过网上收集有关压岁钱的资料，归纳整理为三个方面的内容）：（1）让压岁钱花得有意义，试试让孩子用压岁钱投资（具体材料略）。（2）压岁钱的八大用途（从学费、订购报刊与学习资料、购买学
5、习用品及益智玩具、为孩子办理保险、献爱心与捐希望工程、参加储蓄、给长辈或孤寡老人赠送小礼物、贴补家用八个方面介绍用途）。（3）压岁钱金额成千上万，节后教“小富翁”理财忙（具体材料略）研究汇总：（数字代表题号）1有7人选择5001 000元，1人选择1 0003 500元。24人选存入银行，其余人则买一些娱乐用品、学习用品等，这说明大家都能很好地使用压岁钱。3全部选择有，说明压岁钱已融入了中国文化，并成为了不可缺少的一部分。42人选择0500元，2人选择5001 500元，2人选择1 5003 000元，2人选择越多越好。有趣的是，选越多越好的2人都是年龄大者。由此可见，随着年龄的增长，大家也逐
6、渐有了自己的理财观，对金钱的需求也逐渐加大。5全部认为是图个吉利，象征性地给一些。65人制订过，3人没制订过，可以看出，绝大多数人都认为压岁钱要花得谨慎。7所有人都选择了学习或娱乐用品，有2人希望自己有一个好成绩，有1人希望能锻炼锻炼自己，还有人希望能给自己放3天假，看来大家都想在假期放松一下。8对这道题的回答是五花八门的，书、娱乐用品都有，还有其他许多不同的回答。9有7位家长认为压岁钱是中国人过春节的一种传统，体现了几千年来长辈对晚辈的一种爱和期望，可以给一些，但不用过多，只有1位家长认为虽然压岁钱能给春节带来一些喜庆，并能显示出生活水平的提高，但给家庭添了一些烦恼，所以还是不给为好。我个人认为：只要有家人的指导，小孩是能合理运用压岁钱的，资料也证实了这一点（见第二题资料）。10家长一致认为，要送给孩子书、玩具、衣服、孩子自己喜欢的东西和有纪念价值的东西。11除1位家长外（没送过），其他家长都各自送给了孩子书、玩具、衣服和光盘等。研究结果：给压岁钱是中国的传统，只要家长教孩子如何利用压岁钱，孩子就不会浪费这些钱。如果人人都能合理利用压岁钱，那么我相信这项传统能一直流传到很久以后。