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1、 认识图形（教案） 课时教学目标: 1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形， 知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。 2、 在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过 程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相 应图形的空间表象。 3、 在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体 会这些图形在日常生活中的应用。 教学重点:直观认识长方形、正方形、三角形和圆教学难点: 把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。教学准备: 挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木教学过
2、程 1、 谈话引入谈话:上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗? 1、出示情境图 谈话:小朋友，你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些 积木，我们一起来搭一搭，好吗? 请每组的同学一起搭一搭，搭好后：互相说一说:你们用了哪些形状的积木? 学生分组活动。 全班交流:每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、 正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上) 2、出示主题图，谈话:图中的小朋友在干什么?你也想试一试 学生活动，教师巡视。小组交流:你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个 全班交流:你的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后
3、面) 3、 揭示课题，谈话:同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。(板书课题:认识图形) 2、 交流共享 1、认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问:这些图形都是用 哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形 吗?请同学们自己找一找、摸一摸。 学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。 提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:长方 2、认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问:这些图形又分别是用哪 一种积木的面画出来的?在积木的面上，还能找到这样的图形吗?请 在小组内指一指、说一说、摸一摸。 提问:像这样的图形又分别叫什么呢?
4、(在相应图形后面板书: 正方形、圆) 3、 认识三角形。 教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问:这些图形都是用 哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形 吗?请同学们自己找一找、摸一摸。 学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。 提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:三角 出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。 三、反馈完善 1、 想想做做1 (1)出示图形:找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些 是三角形和圆。 学生独立思考后指名回答。 (2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?
5、学生先在小组内说一说，然后全班交流。2、 完成“想想做做”第2 (1)学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。 (3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆 的边是弯曲的，围不出来) 3、 完成“想想做做”第3 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。 展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问:这些图形有平 着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形?(使学生感悟 辨认图形时，只管形状，不管位置) 4、 完成“想想做做”第4 (1)出示题目并提问:这个小朋友正在做什么?(2)学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。 (3)小组讨论:比比画出的长方形和正方形，你有什么发现? (4)全班交流:指名说一说。 5、 完成“想想做做”第5 出示一个正方体，要求用正方体不同的面画正方形。学生操作画图，然后交流用同一个正方体能画出几个正方形。 提问:用正方体不同的面画出的正方形都相同吗? 指出:正方体上的面，都是大小相同的正方形。 2、 反思总结 1、今天这节课，你有哪些收获呢?还有什么问题吗? 2、课外实践:请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正 方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。