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1、 父亲和鸟 详案教学目标：1、理解“喃喃地”、“快活”等词的意思。2、朗读课文，体会“父亲”的爱鸟、知鸟之情，激发学生爱鸟、护鸟的感情。3、拓展阅读悼念一棵枫树了解牛汉作品，加深对作者的认识。重点：朗读感悟，体会父亲的爱鸟、知鸟之情。难点：拓展阅读悼念一棵枫树了解牛汉作品，加深对作者的认识。教学过程:一、复习导入1、小朋友们这些生字你还认识吗？我们来开小火车读一读吧。父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙惊动 快活 喃喃地 热腾腾气味 潮湿 打中 浓浓的2、你能用上2个或更多的红色字说一句和课文有关的话吗？（生：） 说得真好，小朋友们读书可真认真。3、上节课我们初读了课文，文中的父亲你喜欢吗，为什么？（生：
2、喜欢，了解鸟、喜欢鸟）二、朗读感悟。（一）自由朗读1-8自然段。思考：你从哪里看出父亲懂鸟、爱鸟？ 1、师：让我们走进课文去看看吧，翻开语文书135页，自由朗读1-8自然段。思考：你从哪里看出父亲懂鸟、爱鸟？ 2、和同桌讨论下，找出依据，说说理由。句子一：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 预设1：生：他朝雾蒙蒙的树林，望了又望，闻了又闻就知道有鸟。 师：雾蒙蒙的树林你见过吗？出示图片。雾蒙蒙的树林看上去一片模糊，父亲望了一下看了一下就发现鸟了吗？（没有）他是怎么望的，怎么闻的？（望了又望，闻了又闻）你和父亲一样观察很仔细。你能来
3、做做动作吗？看得很仔细闻到很认真，能读好这一句话吗？预设2：生：望了望，闻了闻就知道有鸟。 师：望了一下，闻了一下能发现鸟吗？父亲是怎么望怎么闻的？（生：望了又望，闻了又闻）你能来做做动作吗？看得很仔细闻到很认真，能读好这一句话吗？预设3：“林子里有不少鸟” 师：父亲在说这句话的时候是怎么说的？（喃喃地）a、“喃”也是我们要掌握的生字（出示字卡），你有什么好办法记住这个字呢？(生：）你采用了加一加的方法。老师给他编了首儿歌记住它：南瓜南瓜张开小嘴巴，还在喃喃地说:着话。b、谁能用“喃喃地”语气读读这句话。预设1：生读得正确。师：你把这句话读得很轻，正确的理解了喃喃的意思；预设2：生读得太重。师
4、：你觉得他这样读对吗？生：不对。师：你觉得应该怎样读？（生：读）c、“喃喃地”就是轻轻的慢慢的。一起来读读这个句子。过渡：你还找到了哪些句子，说说你的理由。句子二、父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。预设1：生：父亲的话音很轻，生怕惊动到了鸟。 师：为什么说得这样轻？你能读学着父亲的话音读读这个句子吗？（生：读）你学得真像，读到嗯的时候还在微微点点，好像若有所思的样子，（还有谁愿意来试试？）我们也能学着父亲的样子来读读这句话吗？老师读旁白，你们读父亲说的话。 师：没有风，叶子为什么在动？生：有鸟。父亲怎么就知道一定是鸟呢？生：
5、有鸟味。师：你能闻到鸟味吗？生：不能。为什么父亲就能闻到呢？生：了解鸟、喜欢鸟。师：父亲连鸟味都能闻到，他可太了解、太爱鸟了。预设2：生：没有风，叶子在动，父亲就知道有鸟。 师：父亲怎么就知道一定是鸟呢？（生：闻到鸟味）鸟味你能闻到吗？（不能）为什么父亲能闻到鸟味？（了解鸟）你和父亲一样观察很仔细，很了解鸟。父亲说这句话的时候是怎么说的？生：很轻。你能读学着父亲的话音读读这个句子吗？你学得真像，读到嗯的时候还在微微点点，好像若有所思的样子，（还有谁愿意来试试？）我们也能学着父亲的样子来读读这句话好吗？老师读旁白，你们读父亲说的话。过渡：父亲不仅知道树林里有鸟，还知道鸟也有气味。鸟味是怎么产生的
6、？（生：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的.)句子三、“鸟也有气味？” “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”师：热腾腾是一种什么感觉？（生：暖和、冒着热气）除了羽毛，我们还可以说热腾腾的什么呀。（生：米饭、馒头、水.）你们知道的可真多。（二）、齐读9-16自然段。思考：你从哪里看出父亲懂鸟、爱鸟？过渡：父亲望了望树林就知道有鸟，闻了闻就知道有鸟味，还知道鸟味是怎么产生的，他简直就是一位鸟类专家。除此外父亲还知道什么呀？让我们一起来读第9-16自然段吧。句子四：”听，鸟要唱歌了” “这是树林和鸟最快活的时刻。”生：还知道鸟什么时候爱唱歌。师：鸟什么时候爱唱歌？
7、生：快活的时候。“快活”是什么意思？（快乐、高兴）鸟什么时候最快活？（唱歌）那你什么时候最快活（生：）你能用上“快活”把这句话说完整吗？（生：）谁能用“快活”再说一句话？（生：）师：鸟最快活的时候是唱歌，想听鸟是怎样唱歌的吗？（生：想）父亲说鸟要唱歌了，果真鸟就唱了起来，父亲的话和鸟的动作配合的多默契啊，听到鸟的歌声父亲的心情怎么样啊？（生：也变得快活起来）。让我们带着快活的语气再来读读9-12自然段吧。句五：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”过渡：父亲除了知道鸟什么时候最快活还知道什么呢？生：鸟什么时候最容易被打中师：鸟什么时候最容易被打中？“猎人”人是干什么的
8、？（打猎、伤害小动物。）你有什么好办法把”猎“字记住？（反犬旁和动物有关，猎人就是打动物的）师：如果鸟被猎人打中了会怎么样？（受伤、死）父亲的心情会怎样？（伤心、担忧）你能带着这种担忧来读读这个句子吗？（生：读）小结：父亲真是很了解鸟很爱鸟，他会因鸟的快乐而快乐也会因鸟的危险而担忧，在父亲的眼里，鸟就是他的朋友，就是他生命的一部分。所以我不仅为父亲的懂鸟、爱鸟儿高兴，我更为父亲不是猎人而高兴。不仅鸟是我们人类的朋友，自然界的一切生物都是我们的朋友，我们都应该爱护，人和自然应该和谐相处。让我们带着这份美好的感情再来读读这篇课文吧。谁愿意来读父亲说的话，我们推荐一位朗读最好的小朋友吧，黄老师来读文
9、中的我，其他小朋友读旁白，好吗？三、拓展延伸（一）从课文引出作者牛汉文中的“我”是谁，你们知道吗？牛汉，他不仅是作家还是一位诗人。他曾说过：“我的一生受父亲的影响最大，父亲对弱小者的关爱，对自然对生命的热爱，感染着我也教会了我用一颗温暖的心去观察世间万物。”所以在他很多文章和诗里，我们都能感受到他对自然、对生命的热爱。今天老师就给大家带来一首诗，想读吗？（二）走进牛汉的诗悼念一棵枫树，感悟作者对生命的热爱。齐读：悼念一棵枫树（1）、质疑题目，设疑激趣。读了题目你有什么问题？（生：）出示：悼念：对去世的长辈、亲人和朋友沉痛的怀念。作者为什么要悼念一棵死去的枫树呢，让我们到诗中去看看吧。（2）、自
10、由读、听读，走进诗的内容。1、自由朗读。边读边思考：这是一棵怎样的枫树？生：（高大、生长着湖边山丘上、变成了木.）2、这棵枫树怎么了？（被伐到）3、这棵高大挺拔的枫树被伐到了，都有谁知道？（山村、田野、花、草.）4、他们不仅知道枫树被伐到了还做出了相同的动作（生：哆嗦）哆嗦是什么动作？（发抖）为什么会“发抖”（生：害怕、担心.）5、他们为什么要担心、害怕？（他们担心害怕什么？）（生：担心自己也被砍倒。）师：枫树可是和它们朝夕相处的朋友啊，朋友被砍伐了失去了生命，它们还会有什么心情？(生：难过）你体会的真好。6、带着害怕和难过的心情，我们一起来读读第2、3小节吧。7、枫树被伐到了，被解成宽阔的木
11、板，枫树哭了还流下了眼泪，老师也有问题了，树会哭吗？眼泪是哪里来的？说说你的理由。（生：作者的眼泪、牛汉，树是有生命的，他是我们的朋友.）8、现在你能明白作者为什么要悼念一棵枫树了吗？你来说说。（生：）师：是啊，这是作者对生命的惋惜，哪怕是一棵也是有生命的也是值得我们尊敬的。因为，一起读：伐倒了，一棵树，伐倒了，一个与大地相连的生命！9、我们再来齐读一下这首诗吧。要求：老师读第一四小节，男生读第2小节、女生读第3小节，最后一小节全班一起读。师：诗人牛汉用他饱含深情的笔来悼念一棵枫树，让我们再次感受到了他对生命的珍惜与热爱。（三）、作者介绍出示：牛汉简介1、师：这就是牛汉爷爷，他对自己有这样的评
12、价，（一起读）：“我的诗跟我一生的经历是密不可分的，为了诗，为了文学，我可以付出一切。”2、师：牛汉爷爷的诗不仅入选了我们的课本，连香港、韩国的课本里也有许多他的诗，他是一个非常受大家欢迎的诗人，你们还想读他的诗吗？老师也给大家推荐几首，（课后同学们也可以去看看）（四）、推荐书目：半棵树、蚯蚓的血、海上蝴蝶、我是一颗早熟的枣子板书： 父亲和鸟 懂鸟 爱鸟 不是猎人 人和自然和谐相处 附：悼念一棵枫树湖边山丘上那棵最高大的枫树被伐倒了在秋天的一个早晨 几个村 和这一片山野 都听到了，感觉到了 枫树倒下的声响 家家户户的门窗每棵树，每根草每一朵野花树上的鸟，花上的蜂湖边停泊的小船都颤颤地哆嗦起来枫树被解成宽阔的木板一圈圈年轮涌出了一圈圈的凝固的泪珠伐倒了一棵枫树伐倒了一个与大地相连的生命