《2019年简单的周期教案精品教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年简单的周期教案精品教育.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课 题：简单的周期教学目标：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学重点、难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。教学过程： 一、创设情境，感知规律 问：像这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。（板书课题）二、自主探究，发现规律，体会多样的解题策略。1、首先我们看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？第10盆花是什么颜色的？ 2、深度提问：照这
2、样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？（生先猜一猜）这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？3、全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？（学生站在位置上口头说，教师适时展示、写算式、追问）（1）画图的策略。教师提问：你一共画了多少个圆？（2）列举的策略。（3）计算的策略：把每3盆花看作一组，193=6（组）1（盆），第19盆是蓝花。针对算式，教师提问：能说说3是从哪里来的？6什么意思？1呢？师述：像这样，每3盆花看作一组，把193=61，那就有这样的6组。注意6的单位是“组”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？为什么？强调：第19盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？4、学生探索彩灯和彩旗的排列规律。分组活动。5、比较发现比较盆花、彩灯和彩旗的排列规律，说说它们有什么相同的地方。归纳周期排列的事物的特点。课堂小结：回顾探索和发现规律的过程，学生说说自己的认识、经验和方法。作业布置：用、和这三种图形设计一个按周期规律排列的序列。板书设计：简单的周期 把每3盆花看作一组，193=6（组）1（盆）， 第19盆是蓝花。教学反思：