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课例点评：（点评人：漳州市普通教育教学研究室李振平）1、 让学生经历探索、猜想、证明的过程，积累数学活动经验 无论是对菱形、矩形还是正方形的性质与判定的研究，都需要建立在学生探索、猜想的基础上进行证明。老师利用教科书上已有的素材及现实生活中贴近学生的问题情境，引导学生进行相关的探索、猜想活动，使得后续作图及证明活动的难度大大降低。2、 注重合情推理与演绎推的有机结合 本章中的大部分结论都是先通过合情推理进行探索，再用演绎推理加以证明。教师在教学中始终把证明作为探索活动的延续与发展，让学生对发现的结论进行分析说明，再按照结合证明的要求进行表达，充分实现合情推理与演绎推理的有机结合。3、 注重对证明思路的启发，提倡方法的多样性 开放性问题及试题的设置，充分考虑到探索与证明的联系，为学生的积极思考创设条件，同时鼓励学生大胆探寻新颖独特的证明思路，提倡证明方法的多样性，引导学生在与他人的交流中比较证明方法的异同，提高演绎推理的能力。