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1、积累与运用四教学目标1自读词语，发现构词的特点；2自读、背诵对联，感悟意思，主动积累有名的对联；3读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思；4能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己读威尔逊出游后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法，训练语言表达能力；5留心观察生活中的游戏或亲身参与过的游戏，不拘形式地写下游戏中的见闻、感受；6用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并感受童年的快乐与纯真；教法学法指导教学准备教师：搜集一些名联在小黑板上；搜集古代诗人、现代作家描写童年生活的美好的诗句或文章。学生：回忆平时妈妈是怎样教育自己的；仔细观察生活中的游戏或亲自去参与一种游戏。教学时间2课时。第一课
2、时教学目标1自读词语，发现构词的特点；2自读、背诵对联，感悟意思，主动积累有名的对联；教学重难点：读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思；教学过程：温故知新1自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。2想一想：这些词有什么地方相同？3学生自由发言，从中点明教学内容：这些词语中都包含有一组反义词。4学生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。5拓展练习，“你能再说几个有这样构词特点的词语吗？”6教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。二、语海拾贝1自读对联，要读得正确、流利。2在小组读，相互检查，并悟悟对联的大致意思。3全班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。4总结：用对称的字句加强语言效果的这种修辞手法，我们称为对偶。5用自己喜欢的方式，背诵对联。6拓展练习，“你能说说你搜集的名联吗？或者你想创作一副对联也可以。”三、点击成语1学生自由读成语故事，要求读准字音。2请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。3引导学生理解“老马识途”的意思，结合生活实际讲讲身边类似的事例。