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1、跨越海峡的生命桥定文中心校 吴建军一、教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、运用查字典或联系上下文的方法理解“谈何容易、平安无事、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血肉亲情”等词语。3、读懂课文，理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。4、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。二、教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波
2、劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 三、教学准备：课件多张。四、课时安排：两课时第一课时一、导入新课同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？你们见到过生命桥吗？今天这节课，我们就来学习一篇有关生命桥的文章。齐读课题。读了课题，你有什么问题？导语过渡：这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，因为我们在5、12大地震后也发生了无数次余震，令我们畏惧。让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。同时自学生字新词。二、检查预习，自学生字1、自由读课文。2、指名分段读课文
3、，检查朗读情况，正音。3、出示屏幕：凋 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 谈何容易 幸运 台湾 袭击 平安无事 期待 突如其来 空旷 暂停 骨肉同胞 血脉亲情（1）抽生读生字，正音。（2）齐读新词。4、交流读后的感受，同桌交流。5、了解课文讲了一件什么事情？用自己的话来说一说。四人小组内进行交流补充。三、熟读课文，想想课文哪些地方令你感动？注意：可以在读的同时进行勾画，还可以把自己的感受写一写，也可以就不理解的提出问题。四、书写生字、词语1、开火车读生字。2、抽生说一说哪些生字难写，容易写错。3、重点指导“袭、暂”等字的书写。4、抄写屏幕上的新词。第二课时一、复习导
4、入二，感知课文，体会爱指名读令你感动的句子或段落，教师相机点拨。重点讲读第2自然段课文第2自然段，说说什么地方感动了你？出示句子“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”你能在这句话中找到一组反义词吗？谁知道这两个词的意思？你是怎么知道的？（查字典理解词语是个好方法，你真会学习！）这两个词语都是写花的，这句话中还有一个词是写花的是？（ ）这三个词在课文中还是写花吗？自己读读看在课文中指什么？（小钱的生命）1、命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花”，十八岁太年轻
5、了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。感情朗读这段合适的骨髓对小钱来说那么宝贵,是挽救他生命的唯一途径,然而找到合适的骨髓,容易吗?出示句子然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人，同学们设想一下医生可能在什么地方为小钱寻找过骨髓？（自由发言）在他的亲人朋友中找到了吗？在他的家乡杭州找到了吗？真是谈何容易啊，然而小钱是幸运的，他找到了,在哪里找到的？（台弯）板书。你为他高兴吗？读出异常地高兴（小钱是）2、还有哪里让你感动？指名读读课文的第五段。朗读：“针头向皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出”这段中有一个
6、词语“突如其来”，你们怎样理解?我读课文的最后一段。朗读：“小钱得救了那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”师：这里你为什么而感动？这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪，这是一种感动。三、深入课文，感悟爱这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。小组讨论讨论，师：说说你的想法，小钱会感激谁？为什么要感谢他？（因为
7、他是冒着生命危险为他捐献骨髓）你从哪里看出？读一读是啊，余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁。这样的时刻，人们最应该做的是出示句子（此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站住病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。）我们可以想象一下，又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响但是，这个青年人：仍静静地趟在病床上师：师：他为什么要这样做？（因为他知道出示句子-（但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓）过渡：目前他的家人是否平安无事，他并不清楚，不清楚不等于不牵挂，他虽然躺在病床上，心
8、里一定极不平静，他同样的会担心，会牵挂，但是，他想的更多的是“在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。”读句子， 那么台湾青年想着自己的骨髓会带给小钱什么呢？我们一起来看看课文第二自然段，听老师读课文，我们一起来感受小钱那满怀希望的期待。现在你有什么感受？出示句子（这个刚满18岁的年轻人才能使这朵生命之花绽放。）读着这个句子，说一说台湾青年想着自己的骨髓会让小钱的生命出现什么样的希望？台湾青年想着自己的骨髓会让小钱- 台湾青年想着自己的骨髓会让小钱- 师：正是如此，即使是在地震的摇晃中，台湾青年也会静静地躺在病床上这需要多大的：勇气。师：需要多大的：决心。小钱能不感激吗？我们能
9、不感动吗？把我们的感动读出来吧！齐读4，5自然段他还会感激谁呢？（李博士）为什么要感激他？为什么？先不要急着回答，先仔细地读读课文，边读边思考。读课文，特别要注意描写李博士的句段。我要看看谁理解得最正确，思考得最全面，表达得最清楚。指名读写李博士的句子看看，我们有多能干，竟然把这个问题回答得这样全面，真不简单。为我们的成功鼓掌。掌声更应该献给李博士， 骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了，这是怎么样的12小时？“紧张”。“奔波”（板书奔波）读这个词语，读出紧张的感觉！（齐读“奔波”）读出艰辛的感觉！（齐读“奔波”）读出漫长的感觉！（齐读“奔波”）:经过十几个小时的奔波，李博士没有
10、休息第6自然段又有一个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。（连夜）来吧，把我们内心的全部感动都融入第六自然段的字里行间读出由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，是什么让这座生命桥跨越了两岸？（:爱心）板书师:正是两岸骨肉同胞的爱心（相应画板书“爱心”）架起了一座跨越海峡的生：（生命桥）板书！师：让我们一起深情地朗读最后一个自然段。再深情地读一读最后一句。四、拓展延伸，畅谈爱：1、“这真是一座用（ ）架设的生命桥啊！”（让学生发散填空。）2、同学
11、们，那么我们呢，在我们心里是不是也搭建了一座通向白血病人心里的桥？说说我们又能为那些白血病人做些什么呢？3、爱是什么？听爱的奉献，在歌曲中同学们结合生活实际回答“爱是什么”4、出示“给予是快乐的！给，永远比拿愉快！”，深化主题，结束本课。五、作业设计1、摘抄自己喜欢的词语和句子。2、读句子，对比、理解后回答问题。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站住病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 小钱静静地躺在病床上，是因为（ ） 那位台湾青年静静地躺在病床上，是因为（ ） 此时，更能体现台湾青年（ ）3、简要写出你读课文后的感受。板书设计；爱心 桥大陆 台湾小钱 青年 李博士