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1、雷雨前教学案例民乐四中 王凤教学目标：知识与能力： 1.培养学生有感情地朗读课文的能力。 2.体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。 过程与方法： 1.通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。 2.借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。 3.通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。 情感、态度与价值观： 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点： 1.体味作者对天气热、闷的妥贴表达。 2.理解象征手法的运用 教学难点： 理解象征手法的运用 教学设想： 1、教具：多媒体课件 2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法 教学过程： 一、导入新课,作者简介 1
2、.猜一猜。以谜语激趣导入。 2.教师简介作者。 二、读一读 1.师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。 2.学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？ 三、品一品 1.学生自由朗读课文第一部分。 2.找出写天气热、闷的句子，并作赏析。 （1）教师示例，作方法指导。 （2）学生小组内赏析，班内交流。 3.浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？ 四、议一议 1.出示资料，了解时代背景。 2.小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？ 3.有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。 4.小结课文，揭示文章主旨。 五、说一说 1.出示一些具有象征意义的事物图片。 2.用下列句式说话。 我喜欢 ,因为它象征着 。 六、作业设计 仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。 例A：粉笔 白色的犁 耕耘在黑色的沃土 例B：橡皮 橡皮 一心盯着别人的错误 为了纠正别人的错误 耗尽了自己的生命 献出了自己的青春 附：板书设计 雷雨前 茅盾 闷热的天气-社会环境苍蝇、蚊子-反动派及帮凶蝉儿-口头革命者 雷电风暴-革命