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1、第 1 页 高中老师年度工作总结 1000 字的范文 特征码 XRSNgMJQEMafiJvwJuRF 在这一年的教育教学工作，在我校许多老教师尤其是我们 组教师的指导帮助下，在不断探索教育教学规律的过程中，积 累了一些粗浅的认识和看法，感受最深的是以下几点： 一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的 政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的 尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于 政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我 在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系 决定国际关系
2、的主要因素是国家利益和国家力量;在讲述“联合 国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联 合国的作用;在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突” 时，联系当今世界的主题之一和平问题;在讲述“中美撞机事件” 时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。 与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、 说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁 第 2 页 移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使 “理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为 我们行动的指南。 二、以学生为主体，实施开放式教学 传统的“灌输式” 、 “填鸭式”的教
3、学模式，因其呆板、僵 滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的 教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发 学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方 真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我 积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取 得了很好的教学效果。 1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实 际的能力;辩证思维能力;表达能力;团队合作精神;发挥学生的 主体作用，激发学生学习政治的兴趣;让学生在辩论中明辨是非， 树立正确的观点。步骤：选定论题。第一教时：就这一命题， 围绕社会主义市场经济的基本理论，供全班学生讨论
4、正确与否， 并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方， 要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方 可能提出的观点加以反驳。第二教时：正反双方代表分列在讲 台两侧，正式展开辩论。第一步，先由正反双方各推一名代表 分别在五分钟内，表明自己的观点;第二步，双方自由辩论十分 钟，在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出 第 3 页 质疑;第三步，由其他学生补充正反双方的观点，时间为十分钟;第 四步，由教师根据双方观点提出的理由充足与否，论证是否严 密来裁定那方获胜，在双方优缺点的同时，阐明自己的观点， 并回答学生提出的各种问题。 2、专题讨论。活动的目的是：发挥学
5、生的主体作用;通过 引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴 趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能 力、表达能力;激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中 的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看 法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原 理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而 就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。如 在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人 类带往何处” ，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的 树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性， 从而达到教学
6、目的。 3.组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经 济学所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个 人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识解决问 题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效 果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有 效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生 第 4 页 的学习积极性，而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一 直认为这些活动非常好。 4、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅 力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论 不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调
7、查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际 的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步： 正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据和材料，并对之 进行必要的分析和思考。经过“去粗取精，去伪存真，由此及 彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以 进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告,一方面使书 本知识得到检验和完善;另一方面也为改造社会提供世界观和方 法论。 5.开辟“时事论坛”(高一高二每堂课 5 分钟)。通过引导 学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的 话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、 表达能力;发挥学生的主
8、体作用;激发学生学习政治的兴趣。由 学生自己准备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同 学们关注的社会热点现象如：美侦察机撞毁我军用飞机事件;台 湾问题;美国“九一一”事件等。 此外，本着能力比知识更重要的观点，贯彻理论联系实际 的原则，还组织了高一、二同学写哲学小论文，经济学论文;画 第 5 页 哲学漫画等活动。 三、质疑导思激活思维 思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真 正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使 他们于“无疑”处生“疑难” ，产生新奇感和探索感，使思维向 新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有 一定的难度，又能使学生感兴趣。例
9、如讲到政治常识中 “我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和 共表团员是否允许信教”的问题;当讲到“我国经济建设遇到资 金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑 问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确 的结论。 四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量 多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信 息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的 注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从 而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化， 无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学 生对知识的获取、记忆。 这几年间，自己制作了不少课件，并参与北京市课件评比 获参评奖，进行多媒体教学，得到了海淀区教师的好评。利用 多媒体教学的正确发挥主观能动性这一课获北京市优质课 第 6 页 评比参赛奖。