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1、第 1 页 20XX 年幼儿园德育工作计划表格1 特征码 DZMerwaxboAvClBgwRkK 一、对幼儿进行爱祖国教育 爱国主义是我国人民崇高的美德，是人们崇高思想和品德 的源泉，是共产主义觉悟的起点，是人们开拓前进的强大动力， 为了形成良好的爱国主义思想品德，必须从小就向幼儿进行爱 祖国的教育，培养幼儿初步的爱国主义情感。 1、教育幼儿热爱自己的父母、老师、小伙伴，逐步扩大到 爱各行各业的劳动人民。认识他们劳动的意义，知道他们是在 为祖国的繁荣富强而辛勤地工作，培养幼儿尊敬并热爱他们。 热爱解放军，学习他们勇敢守纪律的优良品质。 2、培养幼儿从爱家庭、爱幼儿园，逐步扩大到爱家乡、爱 祖
2、国。引导幼儿认识家乡的名胜古迹，自然风景，著名建筑， 了解家乡的建设和变化，培养幼儿热爱自己美好、富饶祖国的 思想感情。 3、让幼儿知道我们的国家是中国，我们是中国人;我们的 国家很大，人口很多。教幼儿认识国旗、国徽;能识别国歌的曲 调，知道国歌的主要内容。 4、认识祖国的首都北京。知道北京有*、* 广场、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂和人民大会堂。北京是 第 2 页 党和国家领导人办公所在地，是我国经济、文化和政治中心。 5、向幼儿介绍一些我国或本地区的革命历史和人物事迹， 使幼儿初步懂得热爱英雄、学习英雄。 6、根据我国和当地民族传统习惯，有选择地认识一些节日， 以增进儿对劳动者的尊敬，激发
3、活泼愉快的情绪和爱祖国的情 感。 7、对幼儿进行初步的国际主义教育，教育幼儿爱不同的国 家，不同种族的人民和小朋友。 二、幼儿爱集体教育 集体是由个人组成的，但不是个人的简单相加，是群体的 一种表现形式。培养幼儿关心集体利益，为集体的进步和成就 作出自己的贡献，并为集体取得成就而喜悦，幼儿爱集体教育 有以下三方面： 1、培养幼儿喜欢并逐步习惯幼儿园的集体生活，进而热爱 幼儿园的集体生活。与小朋友友好相处，感受共同生活的愉快 与欢乐。不独占、不争抢玩具、.3lian.图书等到物品。不打人、 不骂人，能互相谦让，逐步学会自己解决与同伴的争执和纠纷。 2、培养幼儿关心别人，关心集体，愿意为集体做好事
4、。让 幼儿学会关心别人，对同伴富有同情心，当别人有困难时能去 帮助解决，给予同情和安慰。并爱护比自己年幼的同伴，还会 正确评价自己和别人的行为。 第 3 页 3、培养幼儿遵守集体活动的规则，养成守纪律的行为习惯。 三、对幼儿进行礼貌教育和守纪律教育 讲礼貌和守纪律是一个受过良好教育的人应体现出来的文 明行为，是社会主义社会对每一个公民提出的要求。我们必须 从小对幼儿进行讲礼貌和守纪律的教育。 1、对老师、小朋友、家里人、客人有礼貌，知道有礼貌是 好孩子。 2、会使用礼貌用语：请、您、早、好、谢谢、对不起、没 关系。 3、别人说话时不随便打断，不乱插嘴。 4、不需成人更多的提醒，能较主动地遵守本
5、班和幼儿园的 各项规则。 5、遵守公共场所的秩序和卫生。 6、未经别人允许，不随便动别人的东西。 四、培养幼儿良好的性格 性格的初步轮廓已在幼儿期显现出来，如有的幼儿大胆活 泼，有的幼儿比较沉静，有的关心集体，有的比较自私等，为 了使幼儿在品德和性格上有着良好的开端，为将来成为一个合 格的人才奠定基础，就必须从小对幼儿进行良好性格的培养。 1、教育幼儿诚实。教育幼儿说真话，不说假话，做错事敢 于承认和改正。不私拿别人的东西，借了东西要归还。 第 4 页 2、教育幼儿敢于在集体面前说话、表演，敢于参加力所能 及的体育活动，有自信心，能克服各种困难坚持完成任务。 五、构建施教者群，共筑德育工程 德
6、育工作是一个系统工程，必须有同心协力的施教者群才 能收到良好的教育实效。我园要充分利用家园栏、聘请专家来 园讲座等对家长进行培训，加强对家庭德育的指导力度，形成 以社会为基石，以幼儿园、家庭为双轨，以幼儿生活为车身， 以幼儿主动实践为动力的列车运行式德育。 1、以赏识教育促孩子发展 教师在幼儿一日生活各环节中，采用积极肯定、鼓励的态 度对待幼儿的表现，发现幼儿某些行为可以做为教育素材的要 及时运用，采取个别讲解引导法、集体讨论等让幼儿明白哪些 做法是对的，为什么对，哪些做法是不对的，为什么不对，从 小事入手，从成人做起。如：教师开展赏识教育演讲。教师运 用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励，称赞
7、一声“你真棒” 或抚摩一下孩子的头，或给孩子一个微笑，无声地伸出大拇指。 孩子就在不断的赏识中，巩固着良好的行为习惯。 2、以合作研究，指导家庭德育 推进家庭教育工作关键将落实到帮助家长提高素质、更新 家庭教育观念上来，特别是加强家庭道德教育、帮助家长树立 “以德育儿，为国教子”观念。 我园充分利用各种契机，大力宣传家庭德育方法。如利用 第 5 页 家长学校、宣传栏向家长介绍如何对幼儿进行品德教育。请有 经验的家长写出家教体会经验，在宣传栏或家长会上交流; 3、以幼儿同伴为资源，促进幼儿良好品行主动形成 瑞士心理学家皮亚杰指出：“同伴关系是儿童道德发展的 基础，同伴之间的交往有助于发展儿童的自我概念”良好的同 伴关系是幼儿心理通向健康的桥梁;同伴是幼儿学习、模仿的主 要源泉。我园教师以幼儿一日生活环节(生活、游戏、学习)为 研究主线，促进幼儿同伴间相互评价的积极作用，使班内幼儿 行为习惯培养形成一种良性循环。