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1、窗体顶端小学语文作文教学心得小学语文是小学生学习的基础学科和主要学科，而小学语文作文是小学语文教学中的重难点，也是训练小学生语文素养的关键。一直以来，小学生作文教学都是小学语文教师感到什么棘手的难题。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学，其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了。教师应注重这方面的训练，从学习字词到学说完整通顺的一句话都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。那么，如何进行小学语文作文的教学呢？一、写作与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们
2、在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了
3、解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 二、养成阅读的好习惯 语文是一门具有工具性和人文性的综合学科。语文的综合性既体现在语文中无论从主题、年代、国籍，还是选材的语言和文体、题材等的丰富性和多样性，又体现在语文中的阅读、作文、基础知识等互为影响和补充。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。在语文教学中，阅读是基础，写作是目的，二者之间
4、密不可分，互相带动、互相促进、相得益彰。高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“书籍是人类进步的阶梯。”学生在写作前，必须要多积累一些好词、好句、好段，这样在写作时，就可以不费吹灰而信手拈来。熟语说的好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”伟大诗人杜甫也曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”所以，语文作文教学中，语文教师要多推荐学生阅读一些书籍、名著导读等，逐渐培养学生的阅读意识和阅读习惯。语文教师在推荐学生阅读书目时，一定要充分考虑学生的接受能力和阅读水平，既要符合学生的兴趣特点，又要贴近小学生的心理机制。除了基本的古诗推荐和故事书、经典童话之外，教师还要适当引导学生阅读相关国内外名言名著
5、，挑选学生适合阅读的书目。三、培养学生的观察能力鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”犹如雕塑大师罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如让学生写最喜爱的水果时，我让学生对水果进行看看、闻闻、尝尝等活动。写自然物时，就带学生出校门，与自然界进行亲密地接触。写社会现象时，让学生用细心的眼光观看，用发现的角度学会思考。正如福楼拜所说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。”四、注重平时积累 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。 1、根据课文内容来积累“重视文本”
6、也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。 2、通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 3、及时修改作文，加快思想交流 学生辛辛苦苦写
7、好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。五、培养学生的写作兴趣 头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。 总之，小学语文作文教学需要教师合理根据小学生的心理需求和理解能力调整作文教学的重点和目标。在作文教学中，教师要始终坚持以学生的发展和兴趣为中心，以学生的终身写作习惯和终身写作兴趣为教学的根本目标和最终出发点。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。窗体底端