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1、第五课 春夏与秋冬教学目标：1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。2、能用实验原理解释四季成因。3、能收集整理动植物怎样抵御严寒的资料，并根据证据进行推理。4、继续培养学生探究科学的兴趣。教学重点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。教学难点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。教学过程：一、引入学习：1、谈话：一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四季是怎样形成的？2、交流。二、探究四季的成因：直射和斜射1、古代人们是怎样探究四季的形成的。（1）出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。（2）讨论：为什么一年中影
2、子长短不同？影子长短不同说明了什么？（3）小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。2、模拟实验探究四季的成因（1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。（2）模拟实验：演示课件地球围绕太阳公转，(春分)、(夏至)、(秋分)、(冬至)四个方位（3）研讨：一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化？地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半球是夏季的时候，南半球是什么季节？如果地轴不是倾斜的，而是垂直的，地球上还有四季吗？三、了解春夏秋冬变化给人们的生活带来的影响。三、小结： 地球有规律的绕太阳公转就形成四季，四季有规律的变化会给人们的生产、生活带来一定的影响。