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1、中学教师资格证教育学考前理论培训,黄宗芬,案例分析题： 1.请用教育学的相关理论知识分析下面的案例。 （1）某校初三年级学生李某在上课时，不注意听课，并发出怪叫声，扰乱课堂秩序.经上课的张老师多次提醒仍不改正错误。张老师让其出教室到思教处，李某拒不服多.张老师叫同班一同学到思教处找到了思教处的刘老师。刘老师在问清情况后，即走到李某跟前，叫其到思教处接受批评教育。李某不从，并当众骂人，这时，刘某揪其衣服走出了教室。在楼道里，李某仍在骂人。这时刘某气极之下，打了该生。 果。,（2）某英语老师在教short、 shorter 和tall、 taller在句子中的运用时,她从描述教师本身引入过渡到重要
2、内容。首先，她让学生描述她的发型、眼睛等。学生平时很少可以这样去描述一个教师，如今可以无拘无束地描述老师，学生们都觉得很有趣。在练习描述完发型、眼睛后，老师便提问学生：Am I tall or short? 学生异口同声地说：Short! 老师便装出一副伤心的样子,又再问遍，学生还是说：Short!老师又装出伤心的样子，学生可乐了。于是老师又问：Who says I am short? 这时，很多学生都举起了手。老师故意请了一个比自己个子矮的学生上到讲台上来。进一步引出新授句型：_ is short. _ is shorter than _. 用了类似的方法教授了句型：_ is tall. _
3、 is taller than _.取得了良好的效,关于案例分析的要求 案例分析的考核形式，是对学员理解掌握基本理论知识，综合运用这些知识去分析解决问题能力的有效方式。对学员在知识与能力方面的要求都比较高。要进行案例分析，一般应注意以下几个方面的步骤：,一、详细阅读案例所记载描述的事件。 二、给所描述的案例确定一个大致的范畴，如发生的事件是属于第几单元，是属于教育基本理论、教师与学生关系、课程、教学问题，还是属于教育评价或校本研究问题。确定范畴主要是为后面对案例问题的分析、鉴别、判断、建议提供恰当、科学的理论奠定基础。 三、根据经验与直觉对案例问题进行性质的判断。如对教师教育管理学生的案例现象
4、，从情感、态度、方式方法和效果等方面作出对或错、不恰当、不科学、效果极好或极差的评价判断。这种判断将决定你对案例问题分析的思维方向、过程和所需要提出的理论依据。,四、进入关键的环节，对案例进行分析，主要侧重在原因分析与效果分析。如教师教育管理学生效果极好或极差的案例，应分析揭示极好或极差的原因，注意结合运用教育学中相关章节的理论内容，分析论述教师在教育管理学生过程中的行为，如教师的专业精神、专业技能、专业情意、职业道德是否符合教师专业发展要求，遵循或违反哪些教育的基本原理、原则，采用了那些科学或错误的教育管理方法，导致的后果产生了什么样的影响，是促进还是损害学生的身心健康发展。分析时不宜简单说
5、对与错、好与坏，而是根据与结合教育学的有关理论知识，说明为什么对，为什么错。这是案例分析的精髓。 五、提出你自己的见解或建议。有些案例问题并非是简单的是与否、对或错的问题，需要进行辨证分析。肯定性的案例问题，是否还有不足，如何才能做得更好？否定性的案例问题，是否还有一些积极的因素？需要你根据自己的经验体会和教育学的理论知识，提出你自己的见解和进一步改进、纠正的建议。使案例问题得到更好的解决，也加深对案例问题的理解，提高案例分析的价值。,1（1）详细阅读案例。 （2）案例1、2是教师教育管理学生的两个对比案例，反映了两种截然不同的师生关系。 （3）案例1中老师对待学生的方式是不恰当的，应而导致了
6、极差的教学效果。张老师与刘老师的教师专业技能较差，只懂得批评教育，不懂得因材施教。 在师生关系的处理中，张、刘老师缺少对学生的尊重与赞赏，当众批评、大声训斥学生，导致了恶劣的教学效果，严重损害了李某的身心健康。,案例2中的英语老师采取了科学而又恰当的教学方式，取得了很好的教学效果。 案例2体现了英语老师高超的教学技能，在教学关系上，充分尊重学生，不把教师定位为“权威者”，而是重视帮助、引导学生，把教师定位为学生发展的促进者，大胆采用创新的就爱哦学方式，建立了良好积极的师生关系，取得了很好的教学效果。,2.下面这个案例体现了教师的哪些专业行为？为什么？ 这是上海市七宝中学的青年教师王红写的教学日
7、记：在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇
8、好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。,2（1）详细阅读案例。 （2）案例中教师的专业行为做的很恰当，取得了非常好的教学效果。 （3）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。充分尊重有口吃的学生，而不是嘲笑讽刺他；在对待教学关系上，帮助引导口吃的学生找到了在作文撒谎那个的优势，鼓励他大胆表现，引导全班同学营造了一种积
9、极尊重的心理氛围；在对待自我上，重视反思创新。,3. 下面是一位老师上的网上游天下中国的旅游业的教学实录。请你用教学原则的相关知识对其教学进行分析。 一、 谈话复习引入，激发兴趣 新课引入：上节课我们学习了中国的旅游业，知道了我国有丰富的旅游资源。 回顾上节内容：、什么是旅游？、我国的旅游资源分成哪两大类？ 介绍一个当代旅行家（图文演示） 教师讲述：大家羡慕这位年轻的旅行家吗？你愿意和他一样游遍天下吗？ 学生回答：略 教师讲述：同学们还有学习任务,没有时间，经济条件也不允许，今天我们可以利用网络不出教室，便可以游遍天下，那么今天我们就一起来一次快乐的网上旅行，同样能达到增长知识、开阔视野、陶冶
10、情操等目的。 二、 教师指导学生进行网上旅游 教师演示：以日月潭和黄山为例，上网演示如何查找、收集、筛选、整理、展示（学生可利用WORD或POWERPOINT进行演示） （图文演示作品样式）,指导学生上网实战：把学生分成十个小组，学生分组：每4-5人一个小组，分成十组，每个小组去一处名胜旅游每个小组去一处名胜旅游（1、桂林山水2、万里长城3、 杭州西湖4、 北京故宫5、苏州园林6、安徽黄山7、 长江三峡8、日月潭9、承德避暑山庄10、 秦兵马俑 ）。上交一份旅游作品。 网站推荐： 中国航空旅游网：http:/ 21CN旅游：http:/ 中国旅游信息网：http:/www.chinatour-
11、 华网：http:/www.china- 中国游易：http:/ 三、学生作品展示 评选十佳旅游者 通过网上邻居上交作业，学生演示自己的作品，通过演示，学生评比出十佳旅游者，和最佳旅游者。,四、 联机讨论 让学生充分发表自己的观点，通过讨论对问题有更加清楚的认识。敢于和传统观念对立，培养学生的创新精神。 学生通过网上联机讨论以下两个问题，发表自己的观点，最后找同学总结发言。 有人说旅游业是“无烟工业”你认为这种说法对吗？ 我们出外旅游，怎样做一名合格的旅行者？ 五、 课外作业 今天我们在网上游览了祖国的大好河山，通过游览找出你最愿去的地方，在网上搜索、收集有关该旅游景点的图文材料，用powerpoint整理编辑，以邮件附件的形式发给老师。,3（1）教师的上课灵活运用了教学原则，师生互动充分，教学效果非常好，是一堂很成功的课。 （2）教师主导性与学生主体性相结合的原则 教学与研究相结合的原则 充分展开思维过程的原则 揭示知识整体联系的原则 教书与育人统一的原则,案例分析题多在师生关系、教学观这两大块命题,