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1、主讲人 王继华,1,北京大学教育文化战略研究所 所长 中国教育文化研究中心 首席教授,教师文化修炼与家庭文化育人,2,例如： 北京四中学化学老师的故事,3,课堂是结晶文明的地方： 它通过师者的形象，表达一种精神信仰； 它通过师者的观点，澄明一种价值取向。,4,教育如果缺少了文化文明的表现形式，就失去了存在的根基。,5,教育如果失去了知识精神的价值诠释，就会使人功利浮躁。,6,“公约”对于学校的发展是美的，却也是难的；,7,“美约”对于教师的要求是善的，也是真的。,8,力促辨识真伪 力荐以德执教 力助心智涵养 力推明理育人 力践合力教育,9,教育的阶段性就是育人的规律性 教育的个性化就是育人的人
2、本化 教育的艺术性就是育人的完整性 教育战略性就是目标取向发展性 教育的环境性就是思想的浸润性,10,大事难事看担当 群行群止看德行 心动心静看操守 逆境顺境看襟怀 理解包容看涵养 立言立功看境界,11,学生的进步，是以师者的襟怀为榜样的，学生的人格，是以师者的形象为效仿的。,12,师者的心胸大了，功利之心就小了，讲述的问题自然就宏阔视野；,13,师者的襟怀高迈，其哲学的理性思辨，自然就激荡学生的胸怀。,14,别人无奈时，你用纵深的历史感去释放襟怀理想。,15,别人恐慌时，你用理想的洞察力表达思想的勇敢。,16,别人无知时，你用清醒的睿智判断未来趋势发展。,17,学校文化目标战略整体性的维度；
3、 教师文化先善其德人师的形象度； 校本文化志趣生命个性的人本度； 校园文化培育性的氛围的浸润度。,18,办学最高的思想导向，是学校精神的方向引领；,19,例如：,陈州高级中学,20,羲元精神 规律智慧致远 仰天俯地担当 中和养正笃实 陈风出新至美,21,例如：,融水高级中学,22,学校精神 ： 至知 至仁 至勇,23,例如：,延安小学,24,延安精神： 实事求是 自强精进 坚韧不拔 匡国济世,25,办学最缜密的目标价值，是理念思想指引路向；,26,例如：,陈州高级中学,27,1.校训校格：弘文开物 刚健笃实 2.校风校品：志不求易 事不避难 3.学风学养：淬砺攻苦 慎思笃行 4.教风教德：德高
4、品正 择善慎独,28,例如：,融水高级中学,29,1.校训校格：立德树人 自强不息 2.校风校品：文以载道 学行天下 3.学风学养：恪勤善思 博学笃行 4.教风教德：弘文约礼 善导扬长,30,例如：,延安小学,31,1、校训校格：作圣化育 弥新尚美 2、校风校品：通文达礼 笃实躬行 3、教风教德：善导扬长 仁心垂范 4、学风学养：乐学好问 趣贯知行,32,办学最重要的发展理路，是特色的价值取向。,33,例如：,陈州高级中学,34,学校哲学：一以贯之的弘一思想 道天理地化成天下 办学路向：二极融通的文明价值 科学求真的规律智慧 人文求善的心灵美约,35,人文取向：三道化生的生命浸润 “天道”，全
5、面发展的规律秩序 “地道”，人文精神的千古胚胎 “人道”，道德教化的躬行义理,36,管理方略：四维立纲的驭道格局 精神引领的惟道理念 文化充盈的人本气象 制度规约的秩序意识 目标激励的竞争活力,37,价值导向：五行通德的慎终追远 “金德”明晰职责的奖罚有度 “木德”高远理想的人尽其才 “水德”泽润万物的春风化雨 “火德”真情仁心的人本理念 “土德”承重生命的责任担当,38,教育艺术：六阶生成的启慧道路 情景导入：把握以美入境的价值意识 自主探究：打造析疑究微的哲思理性 合作共进：生成相互启迪的思想碰撞 师生互动：营造精讲点评的对话格局 总结梳理：建构合理完整的知识体系 精练致用：铸就化解问题的
6、实践能力,39,例如：,融水高级中学,40,学校哲学：一贯的弘毅致远 刚毅坚卓 奋发进取 办学路径：二元的历史文脉 仙山文化土壤：礼义廉耻 强根固本 革命传统基因：正直正义 爱国爱家,41, 育人模式：三阶的成长之道 高一认知未来：自信自爱 张扬个性 高二夯实学问：自觉自强 增广才智 高三澄明志向: 自主自立 卓越情怀,42,培养方略：四方的育人格局 人文涵养品格：见善而为 见危而救 体育蕴养心智：坚毅信念 坚守秩序 视野蓄养襟怀：志存高远 志趣生命 美育怡养情操：回归自然 回荡诗心,43,管理机制：五化的方法模式 目标引导：科学合理全员化 制度约束：完善规范流程化 过程监督：精细周全人性化
7、绩效考核：公正公平公开化 奖助激励：适时持续导向化,44,教育艺术：六维的创新价值 升华知识与精神的知行价值 打造过程与方法的体验价值 深邃情感与态度的定势价值 砥砺生命与个性的欢乐价值 垂范师德与师艺的人文价值 优化学校与家庭的共育价值,45,例如：,延安小学,46,（一）哲学引领：煜煜擘画 孜孜至臻 生活哲理：言近旨远 启悟心智 核心价值：家国情怀 和谐至美 反思智慧：沉宏理性 洞察本质,47,（二）德育根脉：超超信念 欣欣雅尚 续传统文化：礼义廉耻 淳厚品格 承革命基因：匡国济世 恢宏襟怀 弘现代文明：诚信友善 自信自强,48,（三）少先队文化：铮铮先锋 锵锵使命 辅导员素养：明理修身
8、擘画路向 先锋队价值：卓立风范 宏阔信仰 整体性格局：共同精神 敢于担当,49,（四）生命境界：湛湛维纲 矫矫不群 品德人格：卓越生命 崇高情怀 美德心灵：明格知耻 高贵人生 道德秩序：弘文约礼 和美包容 公德文明：深明大义 博爱仁厚,50,（五）驭道远行：九九归原 朗朗无穷 哲学美约：观察艺术 思辨能力 领导方略：垂范校纲 至公至正 制度机制：规约秩序 释放潜能 家校合作：固本培元 高尚人格 圣德理想：独立真纯 善为最乐,51,何谓学校文化，即办学规则体现的育人路向 何谓教师文化，即师者哲学表达的行为艺术,52,文化是一种制约人的向心力，是一种防止脱轨的价值准则。,53,学校文化，让学校的目
9、标取向返回全面发展的道路。避免了玄妙的自我深化，带来的无奈的尴尬；,54,教师文化，让师者的教学技巧返回到教学艺术层面，从唯智的浮躁处开辟出一条以美入境的道路。,55,（二）教师文化 要关注班级文化建设的意义,56,什么是班训？,班训，是对班级成员具有鼓励、约束、引导意义的训词。其作用，是为了激发学生的某种兴趣、个性爱好。,57,例如：,嘉兴秀洲中学,58,校训：爱国爱校爱科学 班训：什么都不要想，先受力分析,59,班级信条： “世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识的。”,60,物理学不仅是自然科学的核心，也是哲学、人文科学和人类知识的核心。要想学校物理，视野就要开阔，渊博学识、明道博见。,61,班训虽然触手可及，却需要给人一种崇高感和人格的自立感。,62,万古基业， 必出自雄才大略。,63,学校文化建设，是迈向现代化教育的内蕴文脉，它比单纯的追去分数复杂多了，也难多了，这是一个完整的目标价值体系的建构，也是办学必备的要素和管理者必须要迈过去的一道坎。,