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1、植物与土壤说课,一、教材分析,本课是科学八年级下册第三章第三节植物与土壤第一课时，通过感受大自然的美丽和土壤的破坏，在这植物与土壤的相互依存关系的情感教育中逐渐展开根的形态、功能和探究根系分布的影响因素等知识的学习,二、学情分析,八年级的学生对科学学习有了较好的基础，也积累了一些科学探究的方法；在前两节课中学生已储备了有关土壤的知识，对于既熟悉又陌生的植物和土壤，通过更深一步的情感体验，满足学生强烈的探究欲望。通过本课的探究活动，使学生在实验设计、数据处理、方案评价等方面都有所收获，实验探究能力大大增加。,三、教学目标,1、知识目标：区分植物的根系；比较单、双子叶植物 的特征；了解植物根系与地
2、下水位的关系 2、能力目标：提高合作与交流的能力；初步学会数据 处理能力和实验方案的优劣性评价； 3、情感目标：通过找寻大自然的美和拯救土壤的情感 教育，使学生意识到人类的活动应适应自然， 并树立保护土壤、保护大自然意识；,四、教学重、难点,教学重点：根系的特点；探究植 物根系的分布与地下水 位高低的关系； 教学难点：多种探究方案的设计； 评价和选择较优方案；,五、教学过程设计,（一）情景引入,春天的美,生命的荒漠,（二）教学过程,根系特征的分类,探究升起,控制变量法,主要变量 次要变量,水位高低,土壤结构，肥力，通气状况，水分、温度、植物种类等,设置对照组,植物根系的分布与地下水位高低有什么
3、关系？,方案1：野外调查法 方案2：野外栽培法 方案3：实验室栽培法,如何设置对照组？,评价方案，选出较优方案,优点 缺点,对照组难确立，组织野外观察较难，有诸多不安全因素,实验现象明显，一旦被观察到，成功率较大,易控制实验条件，实验现象明显,需要一定的自然条件，植物可能死亡或生长不良等影响实验结果,最易控制实验条件建立对照组，栽培植物易成活,模拟地下水位高低比较困难，实验现象不太明显,本次的科学探究活动运用科学方法或技能？,1、评价和选择技能 面临多种实验方案，需要我们评价方案的利和弊，从中选择较优方案 2、数据处理技能 判断并除去无效数据 3、计算平均值减少实验误差,根据我们的较优方案，或设计一个更优方案，实验验证： 植物根系的分布与地下水位高低的关系？,课外探究,课后反思,