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1、做孩子可以 信赖的 依靠,我们的差距,我们和雷夫一样从事教育事业，但做法却截然不同。我们需求的教育方法却是如何有效控制孩子，让孩子乖乖的听话，希望在孩子面前有威严。孩子一看到我们瞪着的目光，吓得立刻丢下玩具，规规矩矩坐好，立刻顺从地听讲。这样虽然维护了课堂纪律，控制了孩子疯闹，却让孩子处于恐惧状态，当孩子脱离老师的视线时，一切依然我行我素。而雷夫老师却不是这样做的。他能不用恐惧的手段让孩子循规蹈矩，并使全班学生成绩优异，达到一种理想的状态。,不要把害怕当成教育的捷径,你威胁、吓唬过孩子吗？,例： 1：孩子小心的喊着：“老师，我不要吃了”。老师瞪大眼睛回：“是不是想我再帮你剩一碗啊” 2：“不听
2、话，今天取消户外游戏了。” 3： “请你看着我的眼睛。” 4.你再不听，我叫某某老师来。,我首先该学习的四件事,第一件事，以信任取代恐惧。第二件事，做孩子们可靠的肩膀。第三件事纪律必须合符逻辑。这个让我感触最深，在这件事的描述中，我看到了自己的影子。我在带班的时候常常因为一两个小孩犯错误，罚全班不出去做游戏，留在教室里，看到孩子无奈的表情，我认为自己做得对，是为了孩子好，却没有想到，在雷夫老师眼中，这样的责罚是不合理，不符合逻辑的。这样的做法只会让学生反感，让学生恨你。我是好心扮成了错事。看到雷夫老师的做法，我也明白“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为所进行的活动”。明白了对学生
3、犯了错误要以事论事来教育，学生才会接受并改正，而不是凭老师的权威，随意处罚学生。第四件事，你就是榜样。雷夫老师通过事例告诉老师们,面对丽莎这样的孩子。老师一定要好好把握教育机会，让自己从一个依规定惩罚的恶人转为受学生信任的朋友，和学生建立更好的信任关系。想一想，我们平时对待不能完成我们布置任务的孩子首先是不信任，然后是大声训斥一番，再就是罚他做完。结果学生仍然会明知故犯，让我们头疼。有时我们对自己的学生要求很严格，但是对自己的要求却很不是那样。就举一个很简单的列子：有时我们在教室里和孩子一起吃饭，我们要求孩子一定要把碗里的饭菜都吃光，可是自己又不能以身作则。雷夫老师的做法值得我学习。他严于律己
4、的精神更让我佩服:“我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人最认真勤勉的一个”“别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的”。要做到他这样很难，但我会努力去做学生的榜样。,有趣的教学,在这本书中，有个第五章的加加看章节我很喜欢，里面有一些巧妙的教学方法很吸引我，让我感觉很有趣，对我以后的数学教学活动也有一定的帮助。 有时我经常在烦恼，怎样才能让学生在上课后较短的时间内，把他们的注意力吸引过来呢？在看这个章节的时候，找到了一个可以尝试的方法。 他们通过玩游戏 Buzz和心算暖身来转换课与课之间的衔接也让孩子的注意力很快的集中到活动中去。孩子们在玩这个游戏的过程中感觉很快乐，他们不光光学到了数学知识，还学到大量的课外知识。在玩这个游戏的过程中他们还融入了以前所学的知识，又起到了复习的作用。,温暖 左岸,