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1、 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网2013高考生物考点预测分析： 生物的变异【考纲要求】24 生物的变异（1）基因重组及其意义（2）基因突变的特征和原因（3）染色体结构变异和数目变异（4）生物变异在育种上的应用（5）转基因食品的安全IIIIIIII【高考分布】注：直方图横轴代表高考考点 直方图纵轴代表5年高考汇总分值【命题分析】 1重点突出：育种是高考考查的重点，多以非选择题的形式进行考查，基因突变和染色体变异是考查的另一个重点，试题常以选择题或非选择题的形式进行考查。 2注重实际：育种的试题往往通过新的背景材料，与生产生活实际及热点相联系，综合考查考生对所有育种知识的综合理解和运用能力，其
2、中单倍体育种的考查较多。 3. 2013命题预测：基因重组发生时间与减数分裂的综合考查、基因突变的发生时间和过程等仍是命题的重点，尤其是对育种原理及各种育种方法的运用的实验设计题考查的可能性更大。【试题预测】一、选择题（共10小题） 1.（2012济南模拟）现有三个水稻品种，基因型分别为AABBdd、AabbDD和aaBBDD。如果从插秧（移栽幼苗）到获得种子（或花粉）为一次栽培，运用单倍体育种技术，利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株最少需要几次栽培 ( )A.1 B.2 C.3 D.4【解析】最短时间方案应选择AABBdd和AabbDD杂交，得到AaBbDd，经花药离体培养得aa
3、bbdd个体，共需3次栽培。如选用其他亲本则至少需要4次栽培。【答案】C2(2012沈阳高三模拟)下列有关植物单倍体的叙述不正确的是()A与正常植株相比，单倍体植株一般长得弱小，而且高度不育B含有两个染色体组的生物体，也可能是单倍体C利用单倍体育种可缩短育种年限，能培育出品质优良的单倍体D由花粉直接发育成的植物体是单倍体【解析】四倍体生物的单倍体含有两个染色体组；单倍体育种的结果是培育出具有正常染色体数目的纯合子，而不是为了得到单倍体，C项错误。【答案】C3(2012南昌高三调研)如图是利用某植物(基因型为AaBb)产生的花粉进行单倍体育种的示意图，表述不正确的是()A过程通常使用的试剂是秋水
4、仙素，植株B为二倍体B植株A的基因型为aaBB的可能性为1/4C过程常用花药离体培养，说明生殖细胞具有全能性D植株A高度不育，植株A有4种基因型【解析】过程是用秋水仙素使单倍体染色体加倍成为二倍体，作用时期是有丝分裂前期，A项正确；过程是花药离体培养，A的基因型为AB或Ab或aB或ab，高度不育，B项错误，D项正确；过程属于植物组织培养，该过程体现了生殖细胞的全能性，C项正确。【答案】B4(2012南京、盐城三模)下列关于育种方法和原理的叙述，正确的是()A杂交水稻和白菜甘蓝两者的育种原理相同B单倍体育种过程中只能用秋水仙素处理幼苗C基因工程育种是在细胞水平上进行的操作D培育三倍体无子西瓜的原
5、理是染色体变异【解析】杂交水稻育种的原理是基因重组，白菜甘蓝育种的原理是植物体细胞杂交，A项错误；单倍体育种过程中常用秋水仙素处理幼苗，但不是只能用秋水仙素处理，如氟乐灵和氨磺乐灵以及低温等条件都可引起染色体加倍，B项错误；基因工程育种是在分子水平上进行的操作，C项错误；培育三倍体无子西瓜的原理是染色体数目变异，D项正确。【答案】D5(2012合肥高三检测)下列关于基因突变的叙述，正确的是()A物理、化学、生物因素引起基因突变的机制有区别B基因突变不一定会引起基因所携带的遗传信息的改变C基因碱基对的缺失、增添、替换方式中对性状影响最小的一定是替换D基因突变的方向与环境变化有明确的因果关系，为进
6、化提供最初的原材料【解析】物理、化学、生物因素都是引起基因突变的外因，但机制有区别，A项正确；基因突变是由于碱基对的增添、缺失和替换引起基因结构的改变，所携带的遗传信息一定改变，B项错误；基因碱基对的替换不一定对性状的影响最小，C项错误；基因突变的方向是不定向的，D项错误。【答案】A6(2012青岛高三期末)右图为果蝇体内某个细胞的示意图，下列相关叙述正确的是()A图中的染色体1、5、7、8可组成一个染色体组B在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离C图中7和8表示性染色体，其上同源部分的基因的遗传与性别无关D含有基因B、b的染色体片段发生交换属于染色体结构变异【解析】7、8是同源染色体，
7、不可能在一个染色体组中，A项错误；在有丝分裂过程中等位基因D、d不发生分离，在减数分裂过程中等位基因D、d发生分离，B项正确；性染色体上的基因遗传与性别有关，C项错误；含有基因B、b的染色体片段发生交换属于基因重组，D项错误。【答案】B7.一对表现型正常的夫妇，生了一个患血友病的孩子，经过医学检查，医生确定这个孩子的染色体组成为44+XXY。那么这个孩子的病因决定于 ( )A.父亲 B.母亲C.父亲和母亲 D.父亲或母亲【解析】血友病是X染色体上隐性基因决定的遗传病，表现型正常的夫妇生了一个患血友病的孩子，则孩子的致病基因来自母亲，多的一条X染色体也来自母亲。【答案】B8.基因突变和染色体变异
8、的一个重要区别是 ( )A.基因突变在光镜下看不见B.染色体变异是定向的，而基因突变是不定向的C.基因突变是可以遗传的D.染色体变异是不能遗传的【解析】染色体变异和基因突变都属于突变，突变是不定向的，可遗传的。但染色体变异在光镜下可以经染色等处理观察到，而基因突变则不能。【答案】A9(2012金华十校高三期末联考)以下有关变异的叙述，正确的是()A姐妹染色单体的片段互换导致基因重组B基因突变一定引起DNA分子的改变CAa自交后代中出现aa个体的原因是由于发生了基因重组D植物体细胞克隆过程可能发生基因突变、基因重组和染色体畸变【解析】同源染色体的两条非姐妹染色单体之间的片段互换可导致基因重组，A
9、项错误；基因突变会使基因的碱基排列顺序发生改变，因此一定会引起DNA分子的改变，B项正确；基因重组是控制不同性状的基因的重新组合，而A、a是等位基因，按照定义不属于基因重组，自交产生aa只能说是等位基因的分离和组合，C项错误；植物体细胞克隆过程可能发生基因突变和染色体畸变，但不会发生基因重组，D项错误。【答案】B10（2012泉州质检）囊性纤维病发病的直接原因是Cl-不能有效运出肺等组织细胞，而根本病因是CF基因发生突变，导致运输Cl-的膜蛋白的第508位的氨基酸缺失。下列理解错误的是 ( )A.CF基因突变的原因可能是碱基对的缺失B.CF基因制成的DNA探针可治疗该遗传病C.CF基因突变导致
10、细胞膜通透性发生改变D.CF基因通过控制蛋白质的分子结构控制生物性状【解析】根据题意，运输Cl-的膜蛋白的第508位的氨基酸缺失，可推知控制该蛋白质的CF基因突变的原因可能是碱基对的缺失，A项正确；由于该膜蛋白分子上缺少一个氨基酸，则该蛋白质分子结构发生改变，C、D项正确，导致细胞膜通透性也发生改变；特定的DNA探针只能检测出特定的遗传病，不能治疗遗传病，B项错误。【答案】B二、非选择题（本题共3小题）11(2012西城区高三模拟)优质彩棉是通过多次杂交获得的品种，其自交后代常出现色彩、纤维长短等性状遗传不稳定的问题。请分析回答下列问题：(1)欲解决彩棉性状遗传不稳定的问题，理论上可直接培养_
11、，通过_育种方式，快速获得纯合子。但此技术在彩棉育种中尚未成功。(2)为获得能稳定遗传的优质彩棉品种，研究人员以白色棉品种574作母本，棕色彩棉作父本杂交，受粉后存在着精子与卵细胞不融合但母本仍可产生种子的现象。这样的种子萌发后，会出现少量的父本单倍体植株、母本单倍体植株及由父本和母本单倍体细胞组成的嵌合体植株。欲获得纯合子彩棉，应选择_植株，用秋水仙素处理植株的_，使其体细胞染色体数目加倍。下图是研究人员在诱导染色体数目加倍时的实验处理和结果，本实验的目的是探究_ ，实验效果最好的实验处理是_ 。欲鉴定枝条中染色体数目是否加倍，可以通过直接测量_，并与单倍体枝条进行比较作出判断。欲检测染色体
12、数目已加倍的植株是否为纯合体，在实践中应采用_的方法，依据后代是否出现_作出判断。【解析】(1)快速得到纯合子的方法是单倍体育种，将彩棉的花粉(花药)进行培养，形成单倍体幼苗，再用秋水仙素处理使其染色体加倍即可。(2)父本为彩棉，母本为白色棉，父本单倍体的细胞中都具有彩色纤维等基因，母本单倍体中不具有相关的基因，嵌合体中只有部分细胞具有相关的基因。因此应选择父本单倍体植株使其染色体加倍。植物的地上部分主要由芽(茎的生长点)发育而来，应用秋水仙素处理芽。图中表示的是秋水仙素浓度和处理时间与染色体加倍百分比的关系。根据图可知，0.05%秋水仙素，处理12 h的染色体加倍百分率最高。单倍体茎秆弱小，
13、经染色体加倍后的植株茎相对粗壮，叶、果实较大。检测是否是纯合体可通过植株自交，观察其是否发生性状分离来判断，如发生性状分离则为杂合子；若不发生性状分离，则为纯合子。【答案】(1)彩棉花粉(花药)单倍体(2)父本单倍体芽(茎的生长点)不同秋水仙素浓度和不同处理时间对细胞内染色体数目加倍的影响 005%秋水仙素，处理12 h茎的粗细、叶面积的大小(营养器官的大小)(连续)自交性状分离12(2012成都高三模拟)某种雌雄异株(XY型性别决定)的二倍体高等植物，其花色(A、a)和叶形(B、b)性状分别由不同对染色体上的两对等位基因控制，其中一对基因位于X染色体上。下表是两个杂交组合的亲本性状及子代表现
14、型与比例：(1)根据杂交组合甲可判定控制_性状的基因位于X染色体上且_是显性性状。(2)在花色这一性状中_色是隐性性状。杂交组合乙中母本的基因型是_。(3)杂交组合乙的后代没有雌性个体，其可能的原因有：一是基因b使雄配子致死；二是基因_使雄配子致死。若欲通过杂交实验进一步确定原因到底是哪种，应选择基因型为_的雄株作父本。(4)假设实验证明上述第一种原因成立，将基因型为AAXBY和aaXBXb的两植株杂交，让得到的F1代自由交配，则F2代的红花宽叶雌株中纯合子所占的比例为_。(5)自然界偶尔会出现该种植物的单倍体植株，但一般不育，其原因可能与细胞中没有_有关。若要恢复其可育性，通常可采取的措施是
15、_。(6)调查发现，该种植物的自然种群内没有窄叶雌株。若欲用基因型为XBXb的雌株作材料培育出这种不存在的植株，除用单倍体育种的方法外，请另写出一种可行的育种方法及思路：_。(提示：用文字、箭头的形式简述其培育过程即可)【解析】(1)从杂交组合甲可知，子代中花色这对相对性状不存在性别差异，而叶型存在性别差异，说明Aa位于常染色体上，Bb位于X染色体上。又因亲本均为宽叶，而子代有窄叶出现，说明宽叶对窄叶为显性。(2)从杂交组合乙可知，亲本花色具有一对相对性状，而子代只有红花性状，说明红花对白花为显性。由于子代雄性个体中宽叶和窄叶都有，则杂交组合乙中的父本和母本基因型分别为aaXbY、AAXBXb
16、。(3)杂交组合乙中，子代没有雌性，说明父本产生的含有Xb的配子致死或双隐性配子致死。可选择基因型为AaXbY的植株作父本，如含有Xb的配子致死，则子代中仅有宽叶雄性和窄叶雄性；如含有双隐性的配子致死，则子代中宽叶雌性宽叶雄性窄叶雌性窄叶雄性1212。(4)AAXBYaaXBXb，F1的基因型及比例为AaXBXbAaXBXBAaXBYAaXbY1111，F1雄性产生含有X染色体的配子均为XB，而F1雌性产生XB配子的概率为3/4，而红花植株中含AA的占1/3，故F1自由交配，F2中红花宽叶雌株纯合子占的比例3/41/31/4。(5)由于该植物为二倍体，单倍体植株的细胞中没有同源染色体，减数分裂
17、时联会紊乱不能形成正常配子而导致不育。可用秋水仙素诱导染色体加倍，使其恢复可育性。(6)因为自然状态下，没有Xb的雄配子，进而不会出现XbXb的雌性个体。要想培育出XbXb的个体，可用XBXb的雌株的卵细胞进行融合获得，具体见答案。【答案】(1)叶形宽叶(2)白AAXBXb(3)a和b共同AaXbY(4)1/4(5)同源染色体用秋水仙素处理(6)取XBXb的卵细胞除细胞壁原生质体融合组织培养选择13(2011江苏卷)玉米非糯性基因(W)对糯性基因(w)是显性，黄胚乳基因(Y)对白胚乳基因(y)是显性，这两对等位基因分别位于第9号和第6号染色体上。W和w表示该基因所在染色体发生部分缺失(缺失区段
18、不包括W和w基因)，缺失不影响减数分裂过程。染色体缺失的花粉不育，而染色体缺失的雌配子可育。请回答下列问题。(1)现有基因型分别为WW、Ww、ww、WW、Ww、ww6种玉米植株，通过测交可验证“染色体缺失的花粉不育，而染色体缺失的雌配子可育”的结论，写出测交亲本组合的基因型：_ 。(2)以基因型为Ww个体作母本，基因型为Ww个体作父本，子代的表现型及其比例为_。(3)基因型为WwYy的个体产生可育雄配子的类型及其比例为_。(4)现进行正、反交实验，正交：WwYy()WwYy()，反交：WwYy()WwYy()，则正交、反交后代的表现型及其比例分别为_、_。(5)以wwYY和WWyy为亲本杂交得
19、到F1，F1自交产生F2。选取F2中的非糯性白胚乳植株，植株间相互传粉，则后代的表现型及其比例为_。【解析】(1)根据题干信息及测交概念可知，测交就是杂合子和隐性类型相交，通过正反交可以确定题中所要证明的结论，即Wwww，如图，由上述遗传图解可以看出只有正交时，后代中才会出现非糯性性状，由此确定染色体缺失的雄配子不育，而染色体缺失的雌配子是可育的。(2)依据题中信息可知：(3)基因型为WwYy的个体产生可育雄配子的类型：WwYy1WY、1Wy、(wY、wy)不育。(4)根据题干提供的信息分析结论：非糯性黄胚乳(W_Y_)非糯性白胚乳(W_yy)糯性黄胚乳(wwY_)糯性白胚乳(wwyy)313
20、1。反交：WwYy()WwYy()，每个亲本都能产生四种可育的配子，因此，后代有4种表现型，其比例为9331。(5)依据题意分析：wwYYWWyyWwYy(F1),F2：9W_Y_(非糯性黄胚乳)3W_yy(非糯性白胚乳)3wwY_(糯性黄胚乳)1wwyy(糯性白胚乳)。选取F2中非糯性白胚乳相互传粉即有以下可能：1/3WWyy1/3WWyy、2(1/3WWyy2/3Wwyy)、2/3Wwyy2/3Wwyy，由此可求得后代的表现型及其比例为非糯性白胚乳糯性白胚乳81。【答案】(1)ww()Ww()Ww()ww()(2)非糯性糯性11(3)WYWy11(4)非糯性黄胚乳非糯性白胚乳糯性黄胚乳糯性白胚乳3131非糯性黄胚乳非糯性白胚乳糯性黄胚乳糯性白胚乳9331(5)非糯性白胚乳糯性白胚乳8121世纪教育网 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有21世纪教育网